tag:blogger.com,1999:blog-42075016865648219812024-03-26T23:37:09.394-07:00Na ponta do lápis - Chico Viana Blog sobre redação Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.comBlogger74125tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-57242920325834891482023-11-11T17:08:00.004-08:002023-11-11T17:21:10.370-08:00Sobre a sínquise<p> </p><p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;"><span class="s1"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span class="s1"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieXOVYm2mFPv7ns-QOc8Lii3rFgLcFPzVA-NNz9rhzoyO8MqNxos_gk4GKUAKVlYvcSSGdWP6motEIVcpUej4LG3lsRB5w8eD5X-uLdSy1lpGpCTZSOiSl-DvrAd8TibKH3WO685BvV_LSGfbd5o1JAmG-sUZ8aybkiG06HcQ0zaTFFfmelQwyghN22hnX/s626/quebra-cabe%C3%A7as.webp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="626" data-original-width="626" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEieXOVYm2mFPv7ns-QOc8Lii3rFgLcFPzVA-NNz9rhzoyO8MqNxos_gk4GKUAKVlYvcSSGdWP6motEIVcpUej4LG3lsRB5w8eD5X-uLdSy1lpGpCTZSOiSl-DvrAd8TibKH3WO685BvV_LSGfbd5o1JAmG-sUZ8aybkiG06HcQ0zaTFFfmelQwyghN22hnX/s320/quebra-cabe%C3%A7as.webp" width="320" /></a></span></div><span class="s1"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">“Flagrem-se o
Príncipe da Dinamarca – com um crânio humano na mão – como marca da reflexão;</span></span><p></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;"><span class="s1"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;">Sansão,</span></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;"><span class="s1"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;">com o de um
burro, </span></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;"><span class="s1"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;">a da ação...”.<o:p></o:p></span></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;"><o:p> </o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;"><span class="s1"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;">(Waldemar J.
Solha. ESSE É O HOMEM </span></span><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;"> </span></span><span class="s1"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;">)</span></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="p1" style="text-align: justify;"><span style="color: black; font-size: 14pt;"> <span style="mso-spacerun: yes;">
</span>****<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span class="s1"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;">A sínquise é a apresentação invertida ou lacunosa dos termos
oracionais. </span></span></p><p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">Raramente se vê um caso dessa figura hoje, quando se recomenda
(mesmo na poesia) a economia nas inversões e elipses a fim de atingir mais
facilmente o leitor. A sínquise, no entanto, pelo esforço que demanda para a
apreensão da mensagem, pode ter um bom efeito retórico.</span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span class="s1"><span style="color: black; font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;">Ela tende a promover a “duração da percepção”, de que fala
Chklovski, e se coaduna com a associação de conteúdos antitéticos –<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>como é o caso da passagem acima, na qual o autor
traça um paralelo entre o reflexivo Hamlet e o embrutecido Sansão.</span></span><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt;"><o:p></o:p></span></p>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-23471382356531286772023-11-06T10:17:00.002-08:002023-11-06T10:17:41.035-08:00Quebra do paralelismo semântico<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtta8pdLO7_ATNQX3uBNBwUANgmTRqwXbRz1cO_XA_ZwnpjC5MBTGd3vMyaz2bHBigrlPsYpFrGXhJMqdPYOLC_dT_5n2cNu8ltbxMicLGXeXLq0vcSJJdC4kEm7Iv_TmvJg6TW2SrTizPd8doW6FLlm5J1qDKXNd2xyGCZYf38KVngais_sbTELfuvLO6/s830/Quebra%20do%20paralelismo%20sem%C3%A2ntico.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="830" data-original-width="828" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtta8pdLO7_ATNQX3uBNBwUANgmTRqwXbRz1cO_XA_ZwnpjC5MBTGd3vMyaz2bHBigrlPsYpFrGXhJMqdPYOLC_dT_5n2cNu8ltbxMicLGXeXLq0vcSJJdC4kEm7Iv_TmvJg6TW2SrTizPd8doW6FLlm5J1qDKXNd2xyGCZYf38KVngais_sbTELfuvLO6/s320/Quebra%20do%20paralelismo%20sem%C3%A2ntico.jpeg" width="319" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"> <span style="font-family: UICTFontTextStyleBody; font-size: 17px;">A quebra do paralelismo semântico (uma forma de enumeração caótica) é a coordenação de termos que pertencem a áreas semânticas distintas. Nessa passagem de Machado, o aparecimento de substantivo concreto (meias de seda) rompe a sequência de substantivos abstratos (devoção e irreligião). A ruptura, feita com propósito estilístico, quebra a expectativa do leitor. Ela visa ironicamente ressaltar o apego de Benedito aos bens materiais e a sua “versatilidade” para conviver com visões de mundo opostas às suas. </span></p>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-86593575032594262042023-09-06T18:11:00.004-07:002023-09-06T18:11:34.438-07:00"Guia de escrita"<p style="text-align: justify;"> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIpr3enbhFG4EG462LrNB6L1Z_Jovjlo_5VPlLIf-ijFnnXEqlch8QdncYLVGSTW32XmioR--rGZilLuOMiatOTvgiIhUEasxj4OQbnCtn98ZBoDRoNFvqUs81eoBU2McgAvplAvRl4E6HkL2xI7EqGusAQGsL2KByYvH42te9GRipw6zNuV2SSKfhGf9u/s526/Guia%20de%20escrita.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="525" data-original-width="526" height="319" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiIpr3enbhFG4EG462LrNB6L1Z_Jovjlo_5VPlLIf-ijFnnXEqlch8QdncYLVGSTW32XmioR--rGZilLuOMiatOTvgiIhUEasxj4OQbnCtn98ZBoDRoNFvqUs81eoBU2McgAvplAvRl4E6HkL2xI7EqGusAQGsL2KByYvH42te9GRipw6zNuV2SSKfhGf9u/s320/Guia%20de%20escrita.jpg" width="320" /></a></div><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-size: medium;"><span style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; white-space-collapse: preserve;"> Esse livro é dos melhores que li sobre a arte de redigir. Com base em postulados da neurolinguística, o autor nos apresenta os princípios do chamado “estilo clássico”. Entre as diretrizes desse estilo está o emprego da ordem direta, a fuga às abstrações (“O estilo clássico minimiza as abstrações, que não podem ser vistas a olho nu”), a preferência por verbos, a recusa ao emprego dos chamados “substantivos zumbis”, que tendem a “esconder” os responsáveis pelas ações (corrijo </span><span style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; white-space-collapse: preserve;"><a style="color: #385898; cursor: pointer; font-family: inherit;" tabindex="-1"></a></span><span style="background-color: white; color: #050505; font-family: "Segoe UI Historic", "Segoe UI", Helvetica, Arial, sans-serif; white-space-collapse: preserve;">muito essa prática nas redações dos vestibulandos, que escrevam frases do tipo: “É preciso mudança e renovação no nosso sistema de ensino”, sem informar quem deve fazer tais mudanças e, sobretudo, quais seriam elas). Há também no livro ótimas observações sobre o uso da voz passiva (às vezes injustamente estigmatizada) e sobre os perigos da “maldição do conhecimento”, que consiste em achar que o leitor é capaz de entender conceitos ou nomenclaturas de determinadas áreas. Esse mal acomete muito os intelectuais e não raro os leva à obscuridade, que no fundo disfarça um falso saber. </span></span></p><p style="text-align: justify;"><br /></p>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-33514211509546864032023-07-29T11:04:00.006-07:002023-07-29T11:13:59.472-07:00O que é escrever bem?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9a7kp4D7brlVw18oJErU8WK5UXn2JljzNYDS7Am6PUZ-tQDU49wSvoHcDqCntxVIdQ6GUPp6dpyqhkBIpwMub13aZMMC41r9kdAcjpU6NnenQNWQ4beHLwroqNpebYlphSJJinNoDrZQzQ7xiqX1JZcnK0WZrEMYSM6An228Ncw6EkWnmG72ft2fSk2Hm/s225/escrever%20bem.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="225" data-original-width="225" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg9a7kp4D7brlVw18oJErU8WK5UXn2JljzNYDS7Am6PUZ-tQDU49wSvoHcDqCntxVIdQ6GUPp6dpyqhkBIpwMub13aZMMC41r9kdAcjpU6NnenQNWQ4beHLwroqNpebYlphSJJinNoDrZQzQ7xiqX1JZcnK0WZrEMYSM6An228Ncw6EkWnmG72ft2fSk2Hm/s1600/escrever%20bem.jpg" width="225" /></a></div><p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt;"> Um texto bem escrito deve atender a requisitos
não apenas gramaticais, lógicos, como também expressivos. A gramática determina
a correção, que se obtém pela observância à norma culta. Ortografia, concordância
(verbal e nominal), regência (também verbal e nominal), uso do sinal indicativo
da crase são alguns dos tópicos nos quais incide a disciplina gramatical. Ela
se firma em parte na tradição, em parte nas produções contemporâneas consideradas
modelares do ponto de vista normativo. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt;"> <st2:verbetes w:st="on">Já</st2:verbetes> a expressividade está associada à consciência linguística,
que não se confunde com a gramatical. Ela implica, entre outras condições, ficar
mais atento ao poder comunicativo das <st2:verbetes w:st="on">palavras</st2:verbetes>;
escolher os vocábulos em função do texto a ser produzido; atentar para o público
ao qual a escrita se destina. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt;">A busca pela
expressividade não dispensa o redator de ser simples. A simplicidade está levando,
por exemplo, à aposentadoria da <st1:dm w:st="on">mesóclise</st1:dm>. <st2:verbetes w:st="on">Antigamente</st2:verbetes> <st2:verbetes w:st="on">era</st2:verbetes>
<st2:verbetes w:st="on">sinal</st2:verbetes> de <st2:verbetes w:st="on">distinção</st2:verbetes>
<st1:hdm w:st="on">encher</st1:hdm> o <st2:verbetes w:st="on">texto</st2:verbetes>
de “far-lhe-ei”, “dir-te-ia”, “vê-lo-ás” e <st2:verbetes w:st="on">construções</st2:verbetes>
<st2:verbetes w:st="on">semelhantes</st2:verbetes>. Jânio <st2:verbetes w:st="on">Quadros</st2:verbetes>,
<st2:verbetes w:st="on">que</st2:verbetes> <st2:verbetes w:st="on">era</st2:verbetes>
<st1:dm w:st="on">professor</st1:dm> de Português, notabilizou-se <st2:verbetes w:st="on">por</st2:verbetes> <st1:hm w:st="on">empregar</st1:hm> o <st2:verbetes w:st="on">pronome</st2:verbetes> no <st2:verbetes w:st="on">meio</st2:verbetes>
do <st2:verbetes w:st="on">verbo</st2:verbetes> <st2:verbetes w:st="on">até</st2:verbetes>
<st2:verbetes w:st="on">em</st2:verbetes> bilhetinhos <st1:dm w:st="on">para</st1:dm>
os <st2:verbetes w:st="on">assessores</st2:verbetes>. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt;"> <st2:verbetes w:st="on">Hoje</st2:verbetes> se prefere <st1:hm w:st="on">dizer</st1:hm> “<st2:verbetes w:st="on">Lhe</st2:verbetes> farei uma <st2:verbetes w:st="on">visita</st2:verbetes>”
a “Far-lhe-ei uma <st2:verbetes w:st="on">visita</st2:verbetes>”. A <st2:verbetes w:st="on">segunda</st2:verbetes> <st1:dm w:st="on">construção</st1:dm> soa <st2:verbetes w:st="on">pernóstica</st2:verbetes>, <st2:verbetes w:st="on">pouco</st2:verbetes>
<st2:verbetes w:st="on">natural</st2:verbetes>. A <st2:verbetes w:st="on">pronúncia</st2:verbetes>
retorcida das <st2:verbetes w:st="on">construções</st2:verbetes> mesoclíticas <st2:verbetes w:st="on">não</st2:verbetes> resistiu ao despojamento e ao dinamismo próprios
da <st2:verbetes w:st="on">nossa</st2:verbetes> <st1:dm w:st="on">época</st1:dm>.
<st1:hm w:st="on">Escrever</st1:hm> <st1:dm w:st="on">bem</st1:dm> é <st1:hm w:st="on">valorizar</st1:hm> as <st2:verbetes w:st="on">formas</st2:verbetes> <st2:verbetes w:st="on">breves</st2:verbetes> e <st2:verbetes w:st="on">simples</st2:verbetes>,
<st2:verbetes w:st="on">que</st2:verbetes> atingem <st2:verbetes w:st="on">com</st2:verbetes>
<st2:verbetes w:st="on">mais</st2:verbetes> <st2:verbetes w:st="on">eficiência</st2:verbetes>
o <st2:verbetes w:st="on">leitor</st2:verbetes>. <st2:verbetes w:st="on">Não</st2:verbetes>
foi <st2:verbetes w:st="on">apenas</st2:verbetes> a <st1:dm w:st="on">mesóclise</st1:dm>
<st2:verbetes w:st="on">que</st2:verbetes> se ausentou do <st1:dm w:st="on">cardápio</st1:dm>.
No <st2:verbetes w:st="on">plano</st2:verbetes> <st2:verbetes w:st="on">semântico</st2:verbetes>,
passou-se a <st1:hm w:st="on">valorizar</st1:hm> as <st2:verbetes w:st="on">palavras</st2:verbetes>
de <st2:verbetes w:st="on">uso</st2:verbetes> <st2:verbetes w:st="on">comum</st2:verbetes>.
“<st1:dm w:st="on">Propósito</st1:dm>”, <st2:verbetes w:st="on">em</st2:verbetes>
<st2:verbetes w:st="on">vez</st2:verbetes> de “<st2:verbetes w:st="on">desiderato</st2:verbetes>”;
“<st2:verbetes w:st="on">destacado</st2:verbetes>”, no <st2:verbetes w:st="on">lugar</st2:verbetes>
de “conspícuo”; “<st2:verbetes w:st="on">desprezível</st2:verbetes>”, <st2:verbetes w:st="on">preferencialmente</st2:verbetes> a “<st1:dm w:st="on">despiciendo</st1:dm>”;
e assim por diante. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt;"> No
<st2:verbetes w:st="on">domínio</st2:verbetes> da <st1:dm w:st="on">sintaxe</st1:dm>,
<st2:verbetes w:st="on">períodos</st2:verbetes> <st2:verbetes w:st="on">longos</st2:verbetes>
e invertidos deram <st2:verbetes w:st="on">lugar</st2:verbetes> às <st2:verbetes w:st="on">orações</st2:verbetes> absolutas e à <st2:verbetes w:st="on">ordem</st2:verbetes>
<st2:verbetes w:st="on">direta</st2:verbetes>. <st2:verbetes w:st="on">Em</st2:verbetes>
<st2:verbetes w:st="on">vez</st2:verbetes> de “<st2:verbetes w:st="on">Ontem</st2:verbetes>,
<st2:verbetes w:st="on">depois</st2:verbetes> de <st2:verbetes w:st="on">horas</st2:verbetes>
de <st1:dm w:st="on">espera</st1:dm>, <st2:verbetes w:st="on">quando</st2:verbetes>
<st2:verbetes w:st="on">ninguém</st2:verbetes> <st2:verbetes w:st="on">mais</st2:verbetes>
achava <st2:verbetes w:st="on">que</st2:verbetes> o <st2:verbetes w:st="on">roqueiro</st2:verbetes>
Z aparecesse, <st2:verbetes w:st="on">ele</st2:verbetes> resolveu <st1:hm w:st="on">sair</st1:hm> do <st2:verbetes w:st="on">hotel</st2:verbetes> e <st1:hm w:st="on">dar</st1:hm> <st2:verbetes w:st="on">autógrafos</st2:verbetes> aos <st2:verbetes w:st="on">fãs</st2:verbetes>” – prefere-se esta <st1:dm w:st="on">construção</st1:dm>
<st2:verbetes w:st="on">mais</st2:verbetes> e simples e clara: “<st2:verbetes w:st="on">Ontem</st2:verbetes>, quando ninguém mais esperava que o roqueiro Z aparecesse,
ele resolveu sair do hotel e <st1:hm w:st="on">dar</st1:hm> <st2:verbetes w:st="on">autógrafos</st2:verbetes> aos <st2:verbetes w:st="on">fãs</st2:verbetes>.”
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt;">Não se pode falar em
boa escrita sem atentar para dois conceitos fundamentais da linguística textual
– a coesão e a coerência. A primeira promove a segunda. Um texto em que há
coesão, ou seja, interligação formal das suas partes, é coerente e por
conseguinte claro. Há uma coerência interna, efeito da não contradição, e uma
coerência externa, decorrente da adequação do discurso à realidade (a chamada
verossimilhança). <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt;">Michel de
Montaigne, o criador dos Ensaios, escreveu que o estilo “deve ter três
virtudes: clareza, clareza e clareza”. Além de traduzir fidelidade ao
pensamento de quem escreve, a clareza torna mais fácil a tarefa de quem lê. Não
é justo fazer o leitor <st1:hdm w:st="on">quebrar</st1:hdm> a <st2:verbetes w:st="on">cabeça</st2:verbetes> <st2:verbetes w:st="on">com</st2:verbetes> <st2:verbetes w:st="on">períodos</st2:verbetes> quilométricos <st2:verbetes w:st="on">ou</st2:verbetes>
<st2:verbetes w:st="on">palavras</st2:verbetes> cerebrinas (por <st2:verbetes w:st="on">sinal</st2:verbetes>, acabei de <st1:hm w:st="on">fazer</st1:hm> <st2:verbetes w:st="on">isso</st2:verbetes> ao <st1:hm w:st="on">usar</st1:hm> o <st2:verbetes w:st="on">termo</st2:verbetes> “cerebrinas”. O <st2:verbetes w:st="on">consolo</st2:verbetes>
é <st2:verbetes w:st="on">que</st2:verbetes> <st2:verbetes w:st="on">ninguém</st2:verbetes>
perde <st2:verbetes w:st="on">nada</st2:verbetes> indo ao <st1:dm w:st="on">dicionário</st1:dm>).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt;">
Com base na lição de Montaigne, para
bem escrever é preciso evitar tudo que possa obscurecer o sentido, tornando
insuficiente a mensagem e ambígua a intenção do escritor. A experiência com o
ensino de redação mostra que as falhas comprometedoras da clareza residem, em grande
parte, na má ordenação dos componentes textuais, na imprecisão vocabular e na deficiente
pontuação. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt;">
Se a prosa consiste em dispor as palavras “na sua melhor ordem”, quem quer
ser claro tem que atentar para a exata colocação de vocábulos, períodos e parágrafos
a fim de obter uma progressão ordenada das ideias. Isso não é fácil, pois exige
sobretudo disciplina, mas o texto ganha em eficiência quando cada coisa está em
seu lugar.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt;">Da sentença, espera-se
que seja completa (não são raros nas redações os fragmentos de frases). Do parágrafo, que tenha unidade, apresente-se
suficientemente desenvolvido e se articule com o parágrafo seguinte de modo a
promover a progressão. O texto “funciona” quando sentenças e parágrafos estão
dispostos numa ordem tal, que facilita o percurso da leitura. O que não se lê fácil está mal escrito. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt;">No domínio semântico,
a boa escrita se caracteriza pelo emprego de vocábulos precisos, ajustados ao contexto.
Em matéria recente para este blog mostrei que um dos fatores que comprometem a
comunicação é o uso inadequado dos parônimos – vocábulos semelhantes quanto ao
som. A semelhança entre eles pode levar a escolhas erradas, que produzem por
vezes um efeito esdrúxulo e até cômico. Um aluno escreveu, por exemplo: “A
sociedade fica extasiada com o número de crimes que ocorrem atualmente” (queria
dizer que a sociedade fica... estarrecida). <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14.0pt;">Quanto à pontuação,
deve-se atentar sobretudo para o emprego da vírgula e do ponto. A primeira, que
corresponde a uma pausa de pequena extensão, serve basicamente para separar termos
da mesma função sintática. Já o ponto delimita o período, ou seja, a frase
oracional. Separar períodos por vírgulas torna caótico o enunciado e impede que
o leitor faça as pausas necessárias à delimitação das informações; abusar do ponto,
empregando-o no lugar da vírgula, fragmenta o período. Cito esses dois
procedimentos porque eles são os mais comuns nos textos que avalio em sala de
aula. </span></p><p class="MsoNoSpacing" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;">Enfim, os requisitos para
escrever bem dependem do conhecimento da língua e da pertinência (ou não) de
determinados usos nos diferentes contextos de comunicação. A aquisição dessas
habilidades, vale ressaltar, pode em boa parte ser feita de forma indireta,
intuitiva, no contato com os bons escritores. </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;">Como diz Stephen Kock, autor de um inestimável
guia de escrita, “há </span><st2:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;" w:st="on">algo</st2:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;"> </span><st2:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;" w:st="on">suspeito</st2:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;"> – </span><st2:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;" w:st="on">até</st2:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;"> </span><st2:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;" w:st="on">mesmo</st2:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;"> </span><st2:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;" w:st="on">desconcertante</st2:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;">
– numa </span><st1:dm style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;" w:st="on">pessoa</st1:dm><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;"> </span><st2:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;" w:st="on">que</st2:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;">
</span><st2:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;" w:st="on">não</st2:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;"> </span><st2:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;" w:st="on">lê</st2:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;">
e afirma </span><st1:hm style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;" w:st="on">querer</st1:hm><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;"> </span><st1:hm style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;" w:st="on">escrever</st1:hm><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: left;">”.</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;"> </span></p><p style="text-align: right;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: justify;"><br /></span></p><p style="text-align: right;"><br /></p>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-63488083276289296972023-02-08T11:21:00.005-08:002023-02-08T11:49:39.621-08:00A linguagem como argumento<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeZlyEPq87Ck3DlmEfL9jrHwVpSJ6cA5ec3NNHKjX_xRkXpN-8LDm-wOJXcGbXKepVnhxk43ujWObuoyrPfZOEbTK0MsEY_Sc-DiL7B-ZBh9KEKn_-7KdTSafyF91HsGPOxPbo-s_N5ytl3yar7RcQWVy3FnM-PYnZi-5rSu7vG1UA9RiiIIj45k4BHg/s1080/pprimavera%20em%20Paris.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1080" data-original-width="900" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjeZlyEPq87Ck3DlmEfL9jrHwVpSJ6cA5ec3NNHKjX_xRkXpN-8LDm-wOJXcGbXKepVnhxk43ujWObuoyrPfZOEbTK0MsEY_Sc-DiL7B-ZBh9KEKn_-7KdTSafyF91HsGPOxPbo-s_N5ytl3yar7RcQWVy3FnM-PYnZi-5rSu7vG1UA9RiiIIj45k4BHg/s320/pprimavera%20em%20Paris.jpg" width="267" /></a></div><br /> <span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">Argumentar é apresentar evidências para
sustentar uma tese. Esse procedimento remonta à retórica clássica, que
codificou os principais recursos capazes de promover a adesão ao ponto de vista
do orador. Aprendemos dos gregos que tais recursos consistem basicamente de “</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; mso-bidi-font-weight: bold; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">provas” </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">e “</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; mso-bidi-font-weight: bold; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">razões”</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">. À língua cabia servir de suporte ao pensamento e conferir
beleza à expressão por meio das figuras (flores retóricas), que constituíam uma
espécie de acréscimo.</span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; mso-spacerun: yes; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> </span><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"><o:p> </o:p></span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">Essa maneira de avaliar o papel da linguagem no
texto argumentativo mudou. Hoje não se considera o material linguístico como
algo que “se acrescenta” ao discurso, e sim como um dos componentes
fundamentais da argumentação. O processo de argumentar “depende de nossas
escolhas linguísticas para obter sua eficácia” (Ana Lúcia Tinoco Cabral, em “A
força das palavras: dizer e argumentar” – Ed. Contexto).</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;">Uma pequena ilustração disso está na historinha
que circulou há algum tempo na internet envolvendo um cego e um publicitário. O
cego pedia esmola numa manhã ensolarada de Paris; junto dele havia um cartaz
com os dizeres: “Por </span><st2:dm style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;" w:st="on">favor</st2:dm><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;">, ajude-me, sou cego.”</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;">Ninguém pingava uma moeda em seu pires. Vendo
isso, um publicitário que passava alterou os dizeres e foi embora. Quando
voltou, horas mais tarde, percebeu que o pires estava cheio de dinheiro. O cego
o reconheceu e perguntou o que ele havia escrito. “Nada diferente do antigo
anúncio”, disse-lhe o publicitário, “mas com outras palavras.” No novo cartaz,
aparecia: “</span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;" w:st="on">Hoje</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;"> é </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;" w:st="on">Primavera</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;">
</span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;" w:st="on">em</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;"> Paris, mas </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;" w:st="on">eu</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;">
</span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;" w:st="on">não</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.45pt;"> posso vê-la.”</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"><o:p> </o:p></span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">O
que mudou? Na versão do publicitário, a condição do cego não é explicitada, mas
depreendida por metalepse (efeito pela causa) da afirmação “não posso ver” (bem
mais apelativa). Essa afirmação constitui um doloroso contraste com o que está
expresso antes: a beleza da primavera parisiense, que os transeuntes tinham o
privilégio de contemplar. As alterações aumentaram a eficácia do texto, que
enfim conseguiu despertar a solidariedade das pessoas.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman",serif; font-size: 14pt; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"><o:p> </o:p></span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">Como se vê, o bom argumento é o que produz
empatia, identificação. E a melhor maneira de conseguir isso é envolver pela
linguagem o destinatário.</span></p>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-13563141488905187212021-04-10T05:51:00.004-07:002021-04-10T06:39:36.170-07:00Diminutivos<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLh47PgwnowGCpxyqqEFzwXelHoT4t15cm4svinBdmr7nTtD6UQActlnMvIzy-ebPRJodobkJc8GioJmuSLOFpn63j3t1HtTzqigp6U-Yw3jTAgrNXtqsYQnEuqV6ufLi5Hp5EbX8iHlqB/s960/diminutivo+hand-2016425_960_720.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="639" data-original-width="960" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLh47PgwnowGCpxyqqEFzwXelHoT4t15cm4svinBdmr7nTtD6UQActlnMvIzy-ebPRJodobkJc8GioJmuSLOFpn63j3t1HtTzqigp6U-Yw3jTAgrNXtqsYQnEuqV6ufLi5Hp5EbX8iHlqB/s320/diminutivo+hand-2016425_960_720.jpg" width="320" /></a></div><p></p><p class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Poucos recursos são tão engenhosos
na língua quanto o diminutivo. Ele não é apenas uma medida de tamanho ou de
valor; é sobretudo uma forma de nos colocarmos no mundo. Uma estratégia de
convivência, um meio de nos relacionarmos com as pessoas. Sem o diminutivo
teríamos que enfrentar tudo em grau normal, quer dizer, na crua dimensão da
realidade.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O diminutivo é tão importante que
merecia uma ode (está bem... uma “odezinha”). Ele é por excelência um recurso
de abrandamento e nos torna mais simpáticos. O burocrata não pode ou não quer
atender alguém e diz, para encorajá-lo a se manter sentado: “Um momentinho.”
Esse “momentinho”, claro, pode se desdobrar em horas. Mas o diminutivo vai ecoar
no tempo de espera como um pedido de desculpas. Não dá para ter raiva de quem é
delicado conosco.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Comumente o diminutivo traduz
afetividade. Dele abusam os namorados quando se dirigem aos seus “queridinhos”
e “queridinhas”. E as crianças se derretem diante dos “bichinhos” de estimação.
Vinicius, que o Brasil ama, ficou conhecido como “o Poetinha” (por sinal, ele
deve agora estar tomando um “uisquinho” em companhia de algum anjo).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Outro efeito do diminutivo, e que
está registrado nas gramáticas e nos manuais de estilo, é o de depreciação. Se
um filme não presta, diz-se que é um “filmezinho” – mesmo que ele não dure aquém do tempo normal. A metragem mais longa, por sinal, não o transformaria num “filmão”.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na maior parte das vezes, o
diminutivo é apenas o invólucro de um conteúdo ameaçador. Se a sua mulher diz
que está louca por um “vestidinho” que viu em tal vitrine, prepare-se para a má
notícia: ele não custa menos de R$ 1.000,00! E quando o dentista diz que não
vai doer, é só uma “picadinha”? Por acreditar nisso quando era pequeno, acabei
traumatizado. Hoje não suporto dentistas, sobretudo os que nos enganam com
diminutivos. São uns... “dentistinhas”.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O diminutivo pode ser ainda um
recurso de falsa modéstia. O escritor fala do seu “livrinho” diante dos
colegas, mas no fundo o considera uma obra-prima. Talvez, quem sabe, lhe renda
um “premiozinho” (e por que não o Nobel?). O ricaço compra um modelo
sofisticado de automóvel e, para nos humilhar, chama-o de “carrinho”.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Também se usa o diminutivo como
um recurso de intensificação ou, dizendo melhor, de esmiuçamento. O filho
aprontou na escola e quando chega em casa ouve da mãe, que está uma fera:
“Agora me conte o que houve. Tudinho”. “Tudinho” é tudo mesmo, sem lacunas nem
disfarces. E o guri, se for inteligente, detalhará o que aconteceu para evitar
umas “palmadinhas” (ou mesmo umas palmadas, pois ainda há pais e mães que não
têm medo de ser denunciados).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O diminutivo se popularizou numa
época em que é cada vez mais difícil ter um vidão – ou mesmo uma vida. São
tantas as restrições e os perigos, que à maioria de nós cabe mesmo uma
“vidinha”. E para não sucumbirmos, a saída é dar um “jeitinho” em tudo. O
“jeitinho”, que é uma marca do caráter brasileiro, traduz o reconhecimento de
que nada se resolve de fato mas nem por isso se deve perder a esperança. Há
sempre uma “luzinha” no fim do túnel. Se não quer brilhar para nós, sempre é
possível a gente dar uma “piscadinha” para ela. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span> <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="background: white; line-height: normal; margin-bottom: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> <span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Mas vejo que está na hora de terminar
esta “croniquinha”, para que o leitor não perca a paciência e acabe me
endereçando um... palavrão!<o:p></o:p></span></p>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-65549543125306429612021-03-14T10:30:00.007-07:002021-03-16T07:18:33.862-07:00Concisão: o menos vale mais<p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEii1GFCSlNhulIO0uY9YpJAOx4B5sJKKhnW8x3dHnx3tfI-NaFbWuGXRvl9KJRAnyZoFHo_L_sDaqC0CG-CbFI8FXi0uyVkBO9o0yhf6fce6FLz0Wy23jxCsxl9Itm5rREPKr6NR6ePl70U/s960/horse-head-326547_960_720.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="633" data-original-width="960" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEii1GFCSlNhulIO0uY9YpJAOx4B5sJKKhnW8x3dHnx3tfI-NaFbWuGXRvl9KJRAnyZoFHo_L_sDaqC0CG-CbFI8FXi0uyVkBO9o0yhf6fce6FLz0Wy23jxCsxl9Itm5rREPKr6NR6ePl70U/s320/horse-head-326547_960_720.jpg" width="320" /></a></div><br /> <span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: justify;">“Quem
muito fala muito erra” – diz o ditado. E quem muito escreve, além de também
correr o risco de errar, tende a se perder no excesso de palavras. O exagero
dessa tendência constitui a verborragia, ou seja, o ato de escrever demais e
expressar um mínimo de ideias.</span><p></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;"> O oposto da verborragia é a concisão, que
se define como a economia de palavras. O poeta Jose Paulo Paes destaca essa
qualidade em “Poética”: </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">“</span><st2:dm style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">Conciso</st2:dm><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">? </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">Com</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">
siso // </span><st2:dm style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">Prolixo</st2:dm><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">? Pro lixo.” Jogando com os homônimos,
ele afirma que o que é </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">escrito</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">com</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;"> poucas </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">palavras</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">
revela sensatez. E o que tem palavras </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">em</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">
excesso (prolixidade é a “demasia ao falar ou escrever”) deve ir para o lixo. O
poeta pratica o que defende, pois seu poema não tem mais do que dois versos.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;"> Um dos maiores desafios para quem
escreve é eliminar o entulho verbal. Às vezes o autor tem que escrever duas ou
mais versões do texto, sempre cortando, para chegar à simplicidade e à clareza
que garantem a comunicação. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;"> Deparo-me com alguns desses entulhos em
redações de alunos e vou tratar de dois deles aqui. O primeiro é a duplicação
de palavras. Parece que usar apenas um verbo, ou um substantivo, não satisfaz o
redator. É preciso emparelhá-lo com outro, embora nem sempre o resultado seja
bom. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;"> Por exemplo: “Necessitamos de medidas
para ‘preservar’<b> </b>e ‘cuidar’ do
ecossistema”, “O trabalho ‘estimula’ e ‘eleva’ o amor-próprio”, “Nosso sistema
carcerário ‘limita’ e ‘inibe’ a reintegração do preso à sociedade”, “Os pais
precisam ‘orientar’ e ‘dirigir’ os filhos”, “É preciso manter a ‘atenção’ e o ‘foco’
nas metas”, “O professor deve estimular a ‘solidariedade’ e a ‘união’ do
grupo”.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;"> O propósito do aluno é dar ênfase,
mas o que ele consegue é o oposto. Um dos termos, por nada acrescentar ao outro
ou estar nele contido, acaba enfraquecendo-o. Na correção deve-se cortar o que
tem menor peso semântico. Basta dizer, por exemplo, “Necessitamos ‘preservar’ o
ecossistema”. É impossível preservar sem cuidar (que por sinal é um verbo
transitivo indireto, de modo que o aluno também cometeu uma falha ao atribuir o
mesmo objeto a verbos de regências diferentes). O corte de um dos termos é
recomendável em todos os exemplos do parágrafo anterior. Se o leitor tem
dúvida, faça o teste. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;"> O segundo tipo de entulho está
representado pelos <i>os lugares-comuns</i>.
A farta presença deles nas redações preocupa, pois indica padronização do
raciocínio e falta de visão crítica. O lugar-comum, como diz Alcir Pécora, é </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">“</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;">na verdade, um lugar de
ninguém, uma cidade fantasma”.</span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-theme-font: minor-bidi;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;"> Dá aos textos um aspecto indiferenciado e os
torna previsíveis, sugerindo que foram escritos por um só autor. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoBodyTextIndent" style="line-height: normal; margin-left: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;"> Um dos mais lugares-comuns frequentes
é a tal “<st2:dm w:st="on">pergunta</st2:dm> <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">não</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">quer</st1:verbetes>
<st2:hm w:st="on">calar</st2:hm>”. Outro é “<st2:hm w:st="on">valorizar</st2:hm>
o ter em <st1:verbetes w:st="on">detrimento</st1:verbetes> do ser”, infalível
quando se <st1:verbetes w:st="on">trata</st1:verbetes> de <st2:hm w:st="on">criticar</st2:hm>
os <st1:verbetes w:st="on">efeitos</st1:verbetes> do <st1:verbetes w:st="on">consumismo</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">ou</st1:verbetes> da <st1:verbetes w:st="on">globalização</st1:verbetes>.
A “<st1:verbetes w:st="on">falta</st1:verbetes> de <st1:verbetes w:st="on">vontade</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">política</st1:verbetes>” é argumento desgastado para
justificar a incompetência dos governantes que se tornam insensíveis “à voz
rouca das ruas” (esse já martelou muito nossos ouvidos). Se o tema envolve o
futuro ou a profissão, são comuns expressões como “<st2:hm w:st="on">priorizar</st2:hm>
as <st1:verbetes w:st="on">habilidades</st1:verbetes>”, “<st2:hm w:st="on">manter</st2:hm>
o <st1:verbetes w:st="on">foco</st1:verbetes> nas <st1:verbetes w:st="on">metas</st1:verbetes>”
ou agir “com garra e determinação”. Enfim, clichês é que não faltam. Para <st2:hdm w:st="on">evitar</st2:hdm> o abuso vale a pena invocar a <st1:verbetes w:st="on">sabedoria</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">grega</st1:verbetes>, <st1:verbetes w:st="on">expressa</st1:verbetes>
neste <st2:dm w:st="on">lugar-comum</st2:dm> <st1:verbetes w:st="on">eterno</st1:verbetes>:
a <st1:verbetes w:st="on">virtude</st1:verbetes> está no <st1:verbetes w:st="on">meio</st1:verbetes>.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;"> Um bom exercício para aferir o valor da
concisão é reescrever provérbios. Costumo levar aos alunos essa prática, que
tem de quebra o mérito de fazê-los consultar o dicionário. Leia a reescrita das
sentenças que seguem e compare-as com a sua versão proverbial (entre
parênteses). A formulação sintética realça a verdade que existe nelas e aumenta
o impacto sobre o leitor: <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><st1:verbetes w:st="on"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;">1) Cada</span></st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;"> <st1:verbetes w:st="on">espécime</st1:verbetes> dos <st1:verbetes w:st="on">primatas</st1:verbetes>
deve <st2:hm w:st="on">permanecer</st2:hm> na <st1:verbetes w:st="on">subdivisão</st1:verbetes>
do <st1:verbetes w:st="on">caule</st1:verbetes> de uma <st1:verbetes w:st="on">árvore</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">ou</st1:verbetes> <st2:dm w:st="on">arbusto</st2:dm> <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">lhe</st1:verbetes> é <st1:verbetes w:st="on">devida</st1:verbetes>. (Cada macaco no seu galho.)<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;">2) O Todo-Poderoso presta <st1:verbetes w:st="on">assistência</st1:verbetes> aos <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">antes</st1:verbetes> da <st1:verbetes w:st="on">ocasião</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">própria</st1:verbetes> levantam da <st2:dm w:st="on">cama</st2:dm>
ao <st2:hm w:st="on">alvorecer</st2:hm>. (Deus ajuda quem cedo madruga.) <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;">3) <st1:verbetes w:st="on">Quem</st1:verbetes>
sente <st1:verbetes w:st="on">grande</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">afeição</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">por</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">alguém</st1:verbetes>
de <st1:verbetes w:st="on">aparência</st1:verbetes> desagradável, <st1:verbetes w:st="on">desproporcional</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">ou</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">disforme</st1:verbetes>, terá a <st1:verbetes w:st="on">impressão</st1:verbetes>
de <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> essa <st2:dm w:st="on">pessoa</st2:dm>
<st1:verbetes w:st="on">lhe</st1:verbetes> suscita <st2:hm w:st="on">prazer</st2:hm>
<st1:verbetes w:st="on">estético</st1:verbetes>. (Quem ama o feio, bonito lhe
parece.) <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;">4) <st1:verbetes w:st="on">Cada</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">indivíduo</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">cujo</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">comportamento</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">ou</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">raciocínio</st1:verbetes> denota alterações patológicas
das <st1:verbetes w:st="on">faculdades</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">mentais</st1:verbetes>
cultiva <st1:verbetes w:st="on">seus</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">hábitos</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">peculiares</st1:verbetes> e <st1:verbetes w:st="on">obsessivos</st1:verbetes>.
(Cada louco com sua mania.) <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;">5) <st1:verbetes w:st="on">Aquele</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">não</st1:verbetes>
dispõe de <st1:verbetes w:st="on">um</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">mamífero</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">carnívoro</st1:verbetes> da <st1:verbetes w:st="on">família</st1:verbetes>
dos canídeos persegue <st1:verbetes w:st="on">animais</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">silvestres</st1:verbetes> <st2:dm w:st="on">para</st2:dm> <st2:hdm w:st="on">caçar</st2:hdm> <st1:verbetes w:st="on">ou</st1:verbetes> <st2:hdm w:st="on">matar</st2:hdm> <st1:verbetes w:st="on">com</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">um</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">pequeno</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">mamífero</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">carnívoro</st1:verbetes>,
<st1:verbetes w:st="on">doméstico</st1:verbetes>, da <st1:verbetes w:st="on">família</st1:verbetes>
dos <st1:verbetes w:st="on">felídeos</st1:verbetes>. (Quem não tem cão casa com
gato.) <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;"> </span></p>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"> Graciliano Ramos, que é um mestre da
tesoura, costumava lembrar que a palavra deve “dizer”, e não servir de
preenchimento para compensar o vazio das ideias. Tem razão o autor de “Vidas
Secas”. Ser conciso, exato, além de transmitir o essencial demonstra respeito
pelo leitor, que não vai perder tempo lendo o que nada lhe acrescenta.</span>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-75576126639025436962021-01-24T06:15:00.007-08:002021-01-24T06:35:20.604-08:00Palavras<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicxgwwVLDVJ5MmIPMZuTAxlisI0ZYXWL9XdRoHUlij3KEklt6cPMtS8TRfqNu7JFLW5Ev5bYda1uNz-NYLrfT9n2EwHZ6fL5EYZTxZwBumTJQPr1KW7bQ1FjpYJNxBpMFPW9VavnaaXvBH/s380/ret%25C3%25B3rica+5b141f826e89c5.0378532115280454424528.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="380" data-original-width="260" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicxgwwVLDVJ5MmIPMZuTAxlisI0ZYXWL9XdRoHUlij3KEklt6cPMtS8TRfqNu7JFLW5Ev5bYda1uNz-NYLrfT9n2EwHZ6fL5EYZTxZwBumTJQPr1KW7bQ1FjpYJNxBpMFPW9VavnaaXvBH/s320/ret%25C3%25B3rica+5b141f826e89c5.0378532115280454424528.jpg" /></a></div><br /><p><span style="font-size: 14pt;"> </span><span style="font-size: 14pt;">Mallarmé
escreveu que uma das funções da poesia é compensar as deficiências da língua. A
língua é deficiente e imprecisa, entre outras razões, pelo descompasso que há
nela entre forma e conteúdo. As palavras não são o que dizem nem dizem o que
são. Uma das funções da poesia é tentar corrigir esse desacordo, propiciando aos
componentes do léxico a identidade possível entre som e sentido. Na poesia, a
palavra não diz; é.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14.0pt;">Tem razão o poeta francês. Talvez porque a linguagem
verbal não estivesse prevista na Criação, as palavras são vagas e difusas. Não
se radicam numa verdade absoluta, não evocam suficientemente os objetos que
designam. Ora estão aquém, ora estão
além do que querem significar – e isso vez por outra nos leva a querer... “consertá-las”.
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14.0pt;">“Mentecapto”, por exemplo, é um caso de forma que não
corresponde ao sentido. Devia significar alguma coisa como “um raciocínio
capcioso destinado a iludir os outros”: “Está vendo aquele advogado? Não há
júri que resista aos seus mentecaptos. Já absolveu não sei quantos réus.”.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> Um advogado desses seria pródigo nos
artifícios de retórica. Difícil era escapar de suas “glicínias”, ou ditos
espirituosos, que vicejam como “perdigotos<i>”</i>
(um tipo de praga oriental muito comum na beira do Nilo) em seu “estulto” (o
cérebro privilegiado das pessoas inteligentes). <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> E “borborigmo”? Não me conformo que
signifique o que significa (aquele gorgolejo estomacal que pode estragar um
idílio amoroso). Devia ser um tipo de dança africana em que os nativos,
entoando loas aos deuses, celebram as colheitas da estação. E tudo ao som de “basbaques”,
“zebus” e “catrepilhas”<i> </i>– enquanto o
chefe da tribo, vestido com uma “jamanta” (espécie de manto episcopal), incensa
com um “penico” (turíbulo primitivo) o corpo dos dançarinos. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> Se as palavras traduzissem o que aparentam, “sarabanda”<i> </i>seria um tipo de erupção que acomete
apenas uma nádega: “Tire a mão daí, menino.” “Não posso. Essa coceira do lado
direito...”. “Ápice”<i> </i>podia ser um mosquito,
um besouro ou, melhor ainda, uma espécie de aeronave moderna e ultrarrápida: “Que
chique! Ele chegou num “ápice!”. “Estroina” parece mais um veneno que, se inalado, provoca uma morte
horrível e, o que é pior, desagradável para os outros: o indivíduo morreria
soltando “pimbas” e “botos” – enquanto o médico tentaria em vão enfiar um “serelepe”<i> </i>(espécie de pinça com ponta triangular
e curva) em sua “forquilha”!<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> “Esquálida”, por exemplo, é
visivelmente nome de planta – planta ornamental que se enrama graciosamente na
parede. Imaginem um jardim formado de “esquálidas”, “honórios” e “piorreias”. E
algumas “bufas” exóticas para dar cor local. Seria um luxo digno do mais
requintado “alazão”<i> </i>(maometano rico
que se dedica à jardinagem por tédio). <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> Em meus devaneios musicais, sempre
imaginei uma orquestra de “rútilos” tocando os mais variados “estratagemas” (“facúndias”,
“capangas”, “vespas”<i>), </i>desses que<i> </i>se fabricavam na Idade Média. Mas
nenhum de tais instrumentos teria a graça do “fiofó” (uma espécie de gaita holandesa).
Ainda é comum ver nos campos flamengos meninas soprando os “fiofós” com
gentileza e graça. Ao lado suas gordas mães, tendo os cabelos envoltos em “mocreias”
(longos xales coloridos), batem “rotundos”<i>
</i>com pequenos “espasmos” de madeira. O efeito é “perimetral”!<o:p></o:p></span></p>
<p><span style="font-size: 14pt;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;"> </span><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">Ah,
nem todas as palavras têm a sorte de “sussurro”, que é aquilo que diz! Pois
ninguém fala “sussurro” sem... sussurrar. A maioria tem o triste destino de “escorreito”</span><i style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;"> </i><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">ou “pudibunda”, que veiculam ideias
nobres mas parecem palavrões.</span> </span></p><p class="MsoBodyText2" style="line-height: normal;"><br /></p>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-29785622001806856232021-01-17T16:20:00.005-08:002021-01-18T04:13:16.046-08:00A redação do Enem 2020<p> </p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCgcSu9rtrIdcyrW2hCitQfwpO7iEOzTP8HSW2aUb1yBqHbUn2xg-w7bCnG468oZ8-TFybZd2hlgAETb17UvIQINSmQ9S8ULTkMiY-DdmwjyaRmc3Fu6CDTl0LCTNf5uRxaYn4Zi7kuuU6/s800/transtornos-mentais-comuns_00081350_0.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="497" data-original-width="800" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCgcSu9rtrIdcyrW2hCitQfwpO7iEOzTP8HSW2aUb1yBqHbUn2xg-w7bCnG468oZ8-TFybZd2hlgAETb17UvIQINSmQ9S8ULTkMiY-DdmwjyaRmc3Fu6CDTl0LCTNf5uRxaYn4Zi7kuuU6/s320/transtornos-mentais-comuns_00081350_0.jpg" width="320" /></a></div><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;">Muito oportuno o tema do Enem 2020. A
doença mental é tradicionalmente vista com preconceito pela sociedade. Considerava-se
que os que padeciam de tal enfermidade purgavam um castigo espiritual por infringir algum código
sagrado. Ouvi muito dizer, na minha infância, que a depressão era a ausência de
Deus. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;">A banca se refere a “estigma” para
ressaltar o nível de rejeição a que o doente mental está frequentemente
sujeito. O estigma é uma marca, um sinal associado ao que é indigno e
desonroso. No domínio da religião, designa as marcas aplicadas aos santos em
seus corpos como uma forma de penitência. O termo, como se vê, tem uma forte
ligação com a ideia de pecado e arrependimento. Ao estigmatizar alguém,
tornamo-lo objeto do nosso repúdio.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;">Graças à Psicanálise e ao conhecimento
da bioquímica do cérebro, essa concepção negativa da doença mental tem mudado. O
depressivo não é nenhum pecador, pelo contrário: seu avultado superego torna-o excessivamente
atento aos imperativos éticos. Ele sofre com suas culpas em elevada
desproporção ao que faz ou deseja. E isso ocorre, em alguma medida, porque em seu
cérebro existe a carência de neurotransmissores como a serotonina. O
depressivo está doente e precisa ser tratado. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;">A despeito de conquistas como as citadas
acima, o estigma ainda é forte – por desinformação ou pelo mero propósito de
rejeitar quem é diferente. Caberia ao aluno apontar como se manifesta essa
marca “na sociedade brasileira”, o que o levaria a comentar aspectos da nossa formação
e dos valores (ou antivalores) que regem o nosso comportamento social.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;">É oportuno lembrar que o momento pelo
qual passamos poderia ser apresentado como um exemplo do peso das relações
sociais nas doenças da mente. O confinamento e o medo têm levado muitas pessoas
a procurar atendimento psicológico. Aumentaram os casos de transtorno de
ansiedade e depressão não apenas entre os jovens. Também cresceu a violência
doméstica. Incluir na argumentação a pandemia e os seus efeitos constituiria um
ponderável reforço argumentativo ao desenvolvimento do tema.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt;">O importante é que o tema escolhido pelo
Enem este ano chama a atenção para um aspecto crucial das patologias mentais: a
influência da organização social sobre elas. Se muitos indivíduos adoecem, a sociedade
também está doente. Caberia ao candidato, na proposta de intervenção, sugerir
meios de promover harmonia ao psiquismo das pessoas. Os agentes responsáveis
por tal ação não destoariam dos que são comumente elencados nas redações: a
família, educando; a escola, instruindo; e o governo, comprometendo-se com a
ética e com o amparo aos que, sem condições socioeconômicas, padecem desse tipo
de distúrbio.<o:p></o:p></span></p><br /><p></p>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-36568933542906396422020-12-22T12:33:00.000-08:002020-12-22T12:33:07.130-08:00Armadilhas do gerúndio<p><br /></p><p> <span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">O abuso ou o emprego pouco vernáculo do
gerúndio, também conhecido por endorreia, é mal antigo em nossa língua. Rodrigues
Lapa dá como exemplo dessa prática o uso do gerúndio com o valor de atributo, em
frases do tipo: “Recebeu uma caixa contendo (que continha) roupas”. Mas ele não
se mostra satisfeito com a correção proposta pelos puristas; vê em “que continha”
uma construção artificial, “estilisticamente inferior”, e pondera que “o uso do
gerúndio é em certos casos preferível à oração relativa”.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt;">Atualmente a rejeição ao gerúndio deixou
de ter por foco o seu emprego como atributo para se concentrar em outro tipo de
construção – aquele em que a forma nominal vem antecedida pela dupla “vou estar”.
O modismo parece ter se iniciado com os operadores de telemarketing e daí migrado
para outras faixas da população. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt;">Esse tipo de construção é de fato ruim e
deve ser combatido, pois soa pernóstico em nossa língua o uso de “vou estar” em
lugar de “estarei” – um auxiliar determinativo que remete a ação expressa pelo verbo
principal ao futuro. Tampouco tem cabimento o emprego do gerúndio se não há
ideia de duração ou simultaneidade. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt;">Quando as ações são simultâneas, o uso da
forma nominal antecedida de um auxiliar no futuro é pertinente. Numa frase como
“Amanhã, enquanto você estiver no cinema, eu estarei estudando”, o emissor dá a
entender que o estudo vai ocorrer ao mesmo tempo que o interlocutor se
encontrar na sala de projeção. Caso não haja a noção de simultaneidade,
construções como “estarei estudando” e semelhantes podem ser substituídas com
vantagem por “irei estudar”, ou mesmo “estudarei”. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt;">Há casos em que o problema com o uso do
gerúndio é mais grave. Vai além de clichês ou modismos como os comentados acima
– que prejudicam sobretudo o estilo – e afeta os mecanismos estruturais da
língua. Isso ocorre, por exemplo, quando o gerúndio introduz uma nova oração.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt;">O desejável, nesse caso, é que o sujeito
da oração gerundial seja o mesmo da oração anterior. Numa frase como “Lourenço
deixou tarde a casa do pai, seguindo por uma rua escura”, Lourenço é o sujeito
tanto do verbo “deixar” quando do gerúndio “seguindo”. Nas situações em que os
sujeitos são diferentes, e o emissor não é capaz de explicitar esse fato, o
enunciado se torna incoerente. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt;">Um exemplo disso aparece neste exemplo (retirado,
como os que seguem, de redações dos nossos alunos): “A <st1:verbetes w:st="on">saúde</st1:verbetes>
dos <st1:verbetes w:st="on">fumantes</st1:verbetes> e dos <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes>
estão ao <st1:verbetes w:st="on">seu</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">redor</st1:verbetes>
fica debilitada, podendo <st2:hdm w:st="on">causar</st2:hdm>, <st1:verbetes w:st="on">entre</st1:verbetes> outras <st1:verbetes w:st="on">doenças</st1:verbetes>,
<st2:dm w:st="on">câncer</st2:dm> de <st1:verbetes w:st="on">pulmão</st1:verbetes>.”
Pela forma como se estruturou o período, parece que o sujeito de “podendo
causar” tem como núcleo “saúde”. Essa interpretação obviamente não tem sentido,
pois a causa do câncer de pulmão e de outras doenças não pode ser a saúde dos
fumantes e dos que os cercam. O sujeito da locução com o gerúndio é o conteúdo
de toda a oração que o antecede, o qual pode ser resumido num anafórico (“isso”,
iniciando um novo período; ou “o que”, após uma vírgula). Por exemplo: “A <st1:verbetes w:st="on">saúde</st1:verbetes> dos <st1:verbetes w:st="on">fumantes</st1:verbetes>
e dos <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> estão ao <st1:verbetes w:st="on">seu</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">redor</st1:verbetes> fica debilitada. Isso pode causar,
<st1:verbetes w:st="on">entre</st1:verbetes> outras <st1:verbetes w:st="on">doenças</st1:verbetes>,
<st2:dm w:st="on">câncer</st2:dm> de <st1:verbetes w:st="on">pulmão</st1:verbetes>.”
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt;">Outro exemplo de quebra estrutural
ocorre nesta passagem: “Os professores não possuem <st1:verbetes w:st="on">mais</st1:verbetes>
a fama de <st1:verbetes w:st="on">carrascos</st1:verbetes>, facilitando a <st1:verbetes w:st="on">relação</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">entre</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">eles</st1:verbetes> e os <st1:verbetes w:st="on">alunos</st1:verbetes>”.
Pela forma como o aluno construiu a frase, parece que o sujeito de facilitando é
“os professores” e não todo o conteúdo da primeira oração. Ora, é o fato de os
professores não mais terem a fama de carrascos que torna fácil a relação entre eles
e os alunos. O uso de “o que” daria clareza ao enunciado: “Os professores não
possuem <st1:verbetes w:st="on">mais</st1:verbetes> a fama de carrascos, o que
facilita a relação <st1:verbetes w:st="on">entre</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">eles</st1:verbetes> e os <st1:verbetes w:st="on">alunos</st1:verbetes>”.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt;">Há casos em que o estudante identifica corretamente
os dois sujeitos, mas compromete a legibilidade devido a falha na pontuação: “O
<st1:verbetes w:st="on">ideal</st1:verbetes> é <st1:verbetes w:st="on">não</st1:verbetes>
<st2:hm w:st="on">adotar</st2:hm> essa <st1:verbetes w:st="on">postura</st1:verbetes>
de <st1:verbetes w:st="on">subordinação</st1:verbetes> conciliando<span style="color: red;"> </span>o <st1:verbetes w:st="on">bem-estar</st1:verbetes>
com a independência diante dos professores.” Nessa passagem, o sujeito de “conciliando”
é o mesmo do infinitivo “adotar”. A oração reduzida equivale a uma oração coordenada
(e conciliar), no entanto a ausência da vírgula antes do gerúndio dificulta ao
leitor a percepção disso. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt;">Outro problema grave é a acumulação de
gerúndios, que produz períodos longos e mal concatenados. O aluno, às vezes por
comodismo, enfileira as orações sem nenhuma preocupação com o nexo que deve
existir entre elas. O resultado são períodos confusos e maçantes como o
seguinte: “Em regiões pobres as pessoas assistem mais TV do que leem, podendo-se observar que os níveis
de desenvolvimento na educação e na cultura não atingem valores
significativos, acarretando graves
consequências sociais.”<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt;">A substituição dos gerúndios por formas
desenvolvidas estabelece o nexo entre as orações: “Em regiões pobres as pessoas
assistem mais TV do que leem. Pode-se observar que nelas os níveis de
desenvolvimento na educação e na cultura não atingem valores
significativos, o que acarreta graves consequências sociais.”<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt;">Por fim, vale mencionar outra falha
também frequente em redações: a presença do gerúndio introduzindo um fragmento
de frase. Isso ocorre quando o emissor pretende com a forma nominal
complementar um período, mas põe antes dela um ponto. Assim: “Com mais
investimentos em educação, o País vai crescer. Diminuindo, assim, o complexo de
vira-latas apontado por Nelson Rodrigues.” A oração introduzida pelo verbo “diminuir”
parece iniciar um novo período, e não rematar o período anterior. Constitui um
fragmento, pois a ela não se acrescenta oração principal. Um dos meios de
resolver o problema é transformar o gerúndio em forma desenvolvida: “Com mais
investimentos em educação, o País vai crescer. Diminuirá, assim, o complexo de
vira-latas apontado por Nelson Rodrigues.”</span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; text-align: left;">O emprego abusivo do gerúndio constitui um vício de linguagem. Denota comodismo
por parte do emissor, que prefere agrupar sem critério essa forma nominal a
proceder à devida flexão do verbo. O leitor estará longe de lhe agradecer por
isso.</span></p>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-44683230165493019492020-11-26T13:20:00.002-08:002020-11-26T13:20:15.433-08:00Coisas<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Dois amigos conversam após a aula de filosofia.
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Viu que coisa?</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Vi. Achei a aula coisificante!
</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Ele não explicou o que disse que ia
explicar. </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Pois é. O conceito kantiano da... </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Isso! Da “coisa em si”!
</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– “O que está além da representação, inacessível
ao intelecto e aos sentidos”. Esse era o espírito da coisa, mas terminei sem entender
bulhufas. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Ele poderia ter explorado mais a
noção de “coisidade” da coisa. Ou mesmo de alienação, apelando dialeticamente
para Marx.</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Marx?! Não misture as coisas. </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Sei que o tema é complexo, mas com
algum esforço ele talvez conseguisse. </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Talvez. A coisa só não foi pior
porque ele acabou reconhecendo a falha. Essa foi para mim a melhor coisa da noite:
o seu reconhecimento de que não é lá grande coisa.</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Também não humilhe o homem... Isso é
coisa de ressentido.</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Ressentido coisa nenhuma. </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Não podemos julgar o professor apenas
por esse erro. Cada coisa tem sua medida, não é certo extrapolar. </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>–Tá
bom. Mas saiba uma coisa: se aquilo se repetir, eu pego uma coisa da sala e
jogo nele. </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Que coisa?</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Uma bem pesada, claro. </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">–Tolice. Isso não é coisa que se faça.
Ele tem o seu valor.</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Tinha! Veja como são as coisas: não
faz muito tempo ele era o tuxaua, uma "coisa" em termos de filosofia.
E agora?</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Mas ele vai se reabilitar. Se há uma
coisa certa neste mundo, é que um dia se segue ao outro.</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Se reabilitar como? Fazendo o quê?</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Sei lá. Qualquer coisa que nos leve de
novo a confiar nele.</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– E qual seria? </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Aí é que está a coisa: cabe a ele
descobrir. </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Desconfio de que não conseguirá. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span> </span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Por quê? Você está com má vontade...
Pegue suas coisas e vamos embora.</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">– Já vou. Mas tem uma coisa: se ele não
se reabilitar, vou passar isso na sua cara. Você está defendendo demais aquele coisa-ruim.
Parece até que há... alguma coisa entre vocês dois.</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 13.5pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal"><span style="color: black; font-family: ""serif"","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">–</span><span style="color: black; font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> Vamos embora, antes que eu me irrite! Você já não está falando coisa
com coisa!</span></p>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-41527664276731549042020-11-26T13:19:00.003-08:002020-11-26T13:19:36.091-08:00A nota<p> <span style="font-size: 14pt; text-align: justify;">O
maior risco da interpretação é o intérprete ver no texto o que ele não tem. A
essa prática dá-se o nome de superinterpretação, que não se confunde com o preciosismo.
O preciosismo é o hábito de usar palavras “difíceis” para disfarçar a ausência
de conteúdo (palavras demais, como se sabe, correspondem a ideias de menos).</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> Já a superinterpretação diz
respeito ao leitor, que vai além do que está dito. Vislumbra intenções, sutilezas,
duplos sentidos onde muitas vezes não há mais do que mediocridade semântica. Quando
o criticam, diz que o texto é uma obra aberta (só que ele tenta abri-la
demais!).<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> A superinterpretação pode ocorrer
de boa ou de má-fe. Um exemplo do segundo caso é a correção que certo professor
fez ao texto de um estudante que “precisava passar”. O tema da redação era “a
amizade”, e o aluno escreveu apenas o seguinte: “Num tô afim de falá disso
agora, pô. Tô sem ninguém.”<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> O mestre lhe deu 9,0. Convocado à diretoria
para se explicar, redigiu o seguinte comentário:<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> O texto é sintético, ou seja, não revela
o pecado da verborragia. A economia de meios expressivos se constitui num importante
fator de coerência, pois o excesso de palavras não combinaria com a resolução
do aluno em não escrever. Essa atitude de recusa, em que se percebe um misto de
tédio e rebeldia, determina o minimalismo que orienta toda a redação.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> Vejamos algumas provas disso. O
advérbio “não” é trocado por “num”, bem mais incisivo devido à ausência do ditongo.
Com um “não” é possível negociar; com um “‘num” (abusado e peremptório), jamais.
Merece também realce a troca de “estou” por “tô”, em que a aférese (supressão
de fonemas iniciais) reforça a propensão ao tartamudo, ao pontual, ao monossilábico,
própria de quem não quer muita conversa.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> A seguir vem uma infração à norma
culta que, no entanto, se torna funcional no contexto de rejeição instaurado desde
as primeiras linhas. A troca de “a fim” por “afim” (um erro de morfologia) justifica-se
pela intenção de condensar o sentido dos homônimos. É como se o valor de finalidade
contido na locução prepositiva se enlaçasse à ideia de afinidade presente no
adjetivo, numa espécie de fusão fonossemântica que procura destacar a
indisposição afetiva. O aluno parece dizer, com ceticismo: “Não estou a fim de
um afim”, dando a entender que se cansou de procurar um amigo.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> O ceticismo também explica a forma
verbal “falá”, pois a presença do “r” sugeriria uma vibração em nada condizente
com o ânimo do autor (de uma seca e exasperada contundência). Tal ânimo se
confirma no uso do monossílabo de teor exclamativo que aparece no fim do período:
“pô”. Esse “pô”, com apócope (omissão de fonemas finais), acentua a
dramaticidade da negativa.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> No segundo período repete-se a
aférese (tô), mas agora seguida por uma expressão em português correto (sem
ninguém). Nessa parte do texto, de um confessionalismo despojado, o estudante explica
suas razões. Percebemos que as omissões e os deslizes se deveram a ele estar
sozinho e, nesse estado, não ver sentido em escrever sobre a amizade. Compreendemos
então que a recusa foi determinada por razões existenciais, que encontraram um
correlato perfeito nas escolhas linguísticas.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> Essa é a explicação para a nota que
lhe dei.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14.0pt;"> </span></p>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"> O aluno
passou. O professor, claro, perdeu o emprego. Algum tempo depois, foi
contratado pelo jornal da situação. Dizem que sua função no periódico é fazer a
crítica dos poemas do governador.</span>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-69481913746520283412020-11-26T13:12:00.000-08:002020-11-26T13:12:09.103-08:00Notas sobre a voz passiva<p> </p><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Há manuais de redação que rejeitam o uso da voz
passiva. Orientam que se diga, por exemplo, “O diretor suspendeu os alunos”, em
vez de “Os alunos foram suspensos pelo diretor”. Existem casos, no entanto, em
que a passiva é desejável. Nem sempre interessa ao redator afirmar que alguém
faz alguma coisa. Ele pode querer dizer que alguma coisa “<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">é feita”,<b> </b></span>destacando o termo
que sofre a ação. Afirmar “o livro foi lido em pouco tempo pela turma” não é o
mesmo que dizer “a turma leu o livro em pouco tempo”. No primeiro caso o foco
recai no livro; no segundo, recai na turma.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Segundo Steven Pinker, “muitas vezes o escritor
precisa desviar a atenção do leitor para longe do agente de uma ação. A voz
passiva lhe dá essa possibilidade” (“Guia de escrita”, p. 75, Contexto). Por
exemplo: “Quem não estiver de farda será proibido de entrar.” Proibido por
quem? A passiva é um meio de camuflar o responsável por essa antipática
interdição. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O propósito de esconder o agente pode se dever
também a modéstia. Na apresentação de uma monografia, o autor tende a escrever:
“Um enorme tempo foi gasto para levantar as fontes”. A passiva é um meio de ele
“disfarçar” que dedicou muito tempo à tarefa. Outra forma seria usar o “plural
da modéstia”, que também é uma forma de atenuar o egocentrismo (“<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">Gastamos”</span> um tempo enorme para
levantar as fontes). Mas nesse caso o foco não mais estaria no tempo despendido.
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Omitindo o agente da ação, corre-se o risco de dar ao
leitor uma falsa ideia de quem a pratica. É o que ocorre nesta passagem da
redação de um aluno: “No texto Cortina de Burrice, de Cláudio de Moura e
Castro, <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">é feita</span> uma
comparação entre a sociedade brasileira e a europeia.”<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O estudante dá a entender que a comparação entre a
sociedade brasileira e a europeia é feita por outra pessoa, e não pelo próprio
Cláudio de Moura e Castro. Ele não correria esse risco se tivesse optado pela
voz ativa: “No texto Cortina de Burrice, Cláudio de Moura e Castro <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">faz</span> uma comparação entre a
sociedade brasileira e a europeia.”<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Vale a pena lembrar que a manutenção da voz
concorre para a unidade do texto. Se a voz ativa aparece na primeira oração, é
desejável que também apareça na(s) seguinte(s). O efeito é muito ruim quando
isso não ocorre. Veja: “Os bandidos destruíram as evidências do crime e novas
provas foram forjadas.” Se o sujeito é o mesmo (os bandidos), por que mudar a
voz? É mais prático e direto dizer: “Os bandidos destruíram as evidências do
crime <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">e forjaram</span> novas
provas.” <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">A voz passiva analítica (feita com verbo auxiliar)
deve ser usada com parcimônia. Seu exagero tende a dificultar a leitura devido
ao excesso de locuções. O prejuízo para o estilo é grande. Confira neste
exemplo: “Foi feita” uma pesquisa para sondar a preferência dos homens quanto
às mulheres com quem gostariam de “ser casados”. “Foram rejeitadas” por grande
parte deles as liberais, as muito bonitas e as que já tinham filhos de outros casamentos.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">O ideal, em casos como esse, é optar pela voz
passiva sintética (com o pronome “se”) ou pela voz ativa, em que é natural a
ordem direta. O texto melhora muito com as modificações: “Fez-se” uma pesquisa
para sondar a preferência dos homens quanto às mulheres com quem gostariam
de “<span style="mso-bidi-font-weight: bold;">se casar”</span>.<b> </b>Grande
parte deles “rejeitou” as liberais, as muito bonitas e as que já tinham filhos
de outros casamentos. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Antes de encerrar estas notas, chamo a atenção para
uma escolha bizarra que por vezes aparece nas redações. Trata-se de uma espécie
de cruzamento entre a voz passiva analítica e a sintética. Pincei de outro
aluno este exemplo: “Não é novidade dizer que no Brasil não <span style="mso-bidi-font-weight: bold;">se é cumprida</span> as leis
ambientais.” “Não se é cumprida”? Isso não existe em português. O aluno deveria
dizer que as leis ou “não são cumpridas”, ou “não se cumprem”. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14.0pt; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Como se vê, não há motivo para rejeitar
de antemão a voz passiva. O importante, como em toda escolha linguística, é atentar
para a pertinência do seu emprego. Redige bem aquele que, imune a interdições
preconceituosas, adapta a língua aos seus propósitos expressivos. <o:p></o:p></span></p>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-89023080897560687382020-10-10T07:49:00.008-07:002020-10-11T17:43:23.367-07:00Dicas para quem vai fazer concurso<p> <span style="font-size: 14pt; text-align: justify;"> </span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-size: 14pt; text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHzzmq8Q5UDswDAOIwfa7OZRe0AZrnn0GdWWZghRUXtfAncP50hTbst3IKv33znyYCfTFsuj2bUl_LBCD11dDbRbf8b6RQOBmNEcuI7VSKv2Yht59Tvzd9tY_VCEXG435hJTs5Qkv-rMfS/s750/concurso+4cb2076bf60c5084a506a189884f77f4.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="563" data-original-width="750" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgHzzmq8Q5UDswDAOIwfa7OZRe0AZrnn0GdWWZghRUXtfAncP50hTbst3IKv33znyYCfTFsuj2bUl_LBCD11dDbRbf8b6RQOBmNEcuI7VSKv2Yht59Tvzd9tY_VCEXG435hJTs5Qkv-rMfS/s320/concurso+4cb2076bf60c5084a506a189884f77f4.jpg" width="320" /></a></span></div><span style="font-size: 14pt; text-align: justify;"><br /> </span><span style="font-size: 14pt; text-align: justify;"> <u>Estude cedo e sempre</u></span><p></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <span> </span></span><st1:verbetes style="text-indent: 35.4pt;" w:st="on"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Não</span></st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> deixe <st2:dm w:st="on">para</st2:dm>
<st2:hm w:st="on">estudar</st2:hm> <st2:dm w:st="on">Português</st2:dm> na <st1:verbetes w:st="on">última</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">hora</st1:verbetes>. É <st1:verbetes w:st="on">difícil</st1:verbetes>, <st1:verbetes w:st="on">em</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">pouco</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">tempo</st1:verbetes>, <st2:hm w:st="on">adquirir</st2:hm> <st1:verbetes w:st="on">habilidade</st1:verbetes>
de <st1:verbetes w:st="on">leitura</st1:verbetes> e <st1:verbetes w:st="on">domínio</st1:verbetes>
das <st1:verbetes w:st="on">normas</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">gramaticais</st1:verbetes>.
As <st1:verbetes w:st="on">provas</st1:verbetes> estão <st1:verbetes w:st="on">muito</st1:verbetes>
voltadas <st2:dm w:st="on">para</st2:dm> a <st1:verbetes w:st="on">capacidade</st1:verbetes>
de o <st1:verbetes w:st="on">aluno</st1:verbetes> <st2:hm w:st="on"><b>interpretar</b></st2:hm> e <st2:hdm w:st="on"><b>produzir</b></st2:hdm> <st1:verbetes w:st="on">textos</st1:verbetes>; <st1:verbetes w:st="on">diante</st1:verbetes> disso, o concursando deve <st2:hdm w:st="on">ter</st2:hdm>
<st1:verbetes w:st="on">hábito</st1:verbetes> de <st1:verbetes w:st="on">leitura, treinar bastante a comunicação escrita </st1:verbetes>e <st2:hm w:st="on">estudar</st2:hm> <st2:dm w:st="on">gramática</st2:dm> <st1:verbetes w:st="on">durante</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">um</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">tempo</st1:verbetes> <st2:dm w:st="on">razoável a fim de adquirir domínio da <b>norma culta</b>. </st2:dm> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <st1:verbetes w:st="on">Quem</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">estuda</st1:verbetes> <st2:dm w:st="on">bem</st2:dm> <st2:dm w:st="on">Português</st2:dm> <st1:verbetes w:st="on">não</st1:verbetes> aprende <st1:verbetes w:st="on">só</st1:verbetes> <st2:dm w:st="on">para</st2:dm> <st1:verbetes w:st="on">concursos</st1:verbetes>;
torna-se <st1:verbetes w:st="on">um</st1:verbetes> <st2:dm w:st="on">usuário</st2:dm>
<st1:verbetes w:st="on">competente</st1:verbetes> da <st1:verbetes w:st="on">língua</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">pelos</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">anos</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">afora</st1:verbetes>. <st1:verbetes w:st="on">Isso</st1:verbetes>
faz <st1:verbetes w:st="on">diferença</st1:verbetes> na <st1:verbetes w:st="on">vida</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">profissional</st1:verbetes>. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><br /></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> <u>Fique atento ao que mais cai na prova</u></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">O </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
se prioriza </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">hoje</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">são</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
os </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">mecanismos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
promovem a </span><b style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">textualidade</b><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">, </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">entre</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> os </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">quais</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
se destacam a </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on"><b>coerência</b></st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">,
a </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on"><b>coesão</b></st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">,
a </span><b style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">informatividade</b><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">. Foi-se o </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">tempo</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">em</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> o </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">importante</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">era</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">decorar</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">nomenclatura</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> e </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">classificar</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">orações</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">. </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">Hoje</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> o
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">aluno</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> tem </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
</span><st2:hdm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">demonstrar</st2:hdm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">um</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">conhecimento</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">ativo</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">,
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">funcional</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">, da </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">língua</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">.
É </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">fundamental</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">ainda</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
</span><st2:hdm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">conhecer</st2:hdm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> as </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">técnicas</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
de </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on"><b>leitura</b></st1:verbetes><b style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </b><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">e</span><b style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
<st1:verbetes w:st="on">interpretação</st1:verbetes> </b><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">dos </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">textos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">, </span><st2:dm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">bem</st2:dm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">como</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> se </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">preparar</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> de </span><st2:dm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">forma</st2:dm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">objetiva</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">, </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">ou</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> seja, lendo e resolvendo </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">provas</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">anteriormente</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> elaboradas </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">por</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">órgãos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">como</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> Esaf, Cespe, Cesgranrio, etc.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> </span><span style="font-size: 14pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> </span><span style="font-size: 14pt;"> <u>Treine muito leitura e interpretação de textos</u></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> </span><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">O </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">problema</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
de </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">ler</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> e </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">interpretar</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">textos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> é </span><st2:dm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">primeiro</st2:dm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on"><b>semântico</b></st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">;
tem a </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">ver</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">com</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
a </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">dificuldade</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">em</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
</span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">compreender</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> o </span><st2:dm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">vocabulário</st2:dm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">.
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">Depois</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> se estende à </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">esfera</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
</span><b style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">estrutural</b><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> e </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on"><b>lógica</b></st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">. Uma boa </span><st2:dm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">providência</st2:dm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> é </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">colocar</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> o </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">texto</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> na </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on"><b>ordem</b></st1:verbetes><b style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> <st1:verbetes w:st="on">direta</st1:verbetes></b><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> e </span><st2:hdm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">procurar</st2:hdm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">fazer</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on"><b>inferências</b></st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> (</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">deduções</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">)
a </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">partir</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> dos </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">conteúdos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
apresentados. </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">Isso</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> é </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">fundamental</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">em</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">provas</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> de </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">concursos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">,
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">cujos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">textos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
destacam </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">mais</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> as ideias do </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> as </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">emoções</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><st2:hm w:st="on"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Ler</span></st2:hm><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <st2:dm w:st="on">bem</st2:dm>
é <st2:hm w:st="on">explorar</st2:hm> todas as <st1:verbetes w:st="on">virtualidades</st1:verbetes>
de <st1:verbetes w:st="on">um</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">texto</st1:verbetes>,
relacioná-lo <st1:verbetes w:st="on">com</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">outros</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">textos</st1:verbetes> e <st1:verbetes w:st="on">com</st1:verbetes>
o <st1:verbetes w:st="on">mundo</st1:verbetes> ao <st1:verbetes w:st="on">redor</st1:verbetes>.
As <st1:verbetes w:st="on">bancas</st1:verbetes> de <st2:dm w:st="on">concurso</st2:dm>
vêm <st1:verbetes w:st="on">cada</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">vez</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">mais</st1:verbetes> exigindo essas <st1:verbetes w:st="on">habilidades</st1:verbetes>.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> </span><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> <u>Prepare-se para as provas discursivas</u> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;">As </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">provas</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;">
discursivas permitem uma </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">melhor</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;">
avaliação dos </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">conhecimentos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">linguísticos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;"> dos </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">alunos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;">,
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">são</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">levados</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">não</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">apenas</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;"> a </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">reconhecer</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;">
as </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">estruturas</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;"> corretas, </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">mas</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">também</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: left; text-indent: 35.4pt;"> a
produzi-las.</span></p>
<p class="MsoBodyText" style="text-indent: 35.4pt;"><st1:verbetes w:st="on"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Isso</span></st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> requer uma <st1:verbetes w:st="on">atenção</st1:verbetes> redobrada. É <st1:verbetes w:st="on">preciso</st1:verbetes>,
<st1:verbetes w:st="on">por</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">exemplo</st1:verbetes>,
<st1:verbetes w:st="on">muito</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">cuidado</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">com</st1:verbetes> a <st1:verbetes w:st="on"><b>ortografia</b></st1:verbetes> e <st1:verbetes w:st="on">com</st1:verbetes> a <st2:dm w:st="on">sintaxe</st2:dm> de <st1:verbetes w:st="on"><b>concordância</b></st1:verbetes>
e <st1:verbetes w:st="on"><b>regência</b></st1:verbetes>.
<st1:verbetes w:st="on">Gramaticalmente</st1:verbetes>, <st1:verbetes w:st="on">esses</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">são</st1:verbetes> os <st1:verbetes w:st="on">erros</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">mais</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">comuns</st1:verbetes>
nesse <st1:verbetes w:st="on">tipo</st1:verbetes> de <st1:verbetes w:st="on">provas</st1:verbetes>.
<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoBodyText" style="text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">A <st1:verbetes w:st="on">par</st1:verbetes> disso,
é <st1:verbetes w:st="on">preciso</st1:verbetes> <st2:hdm w:st="on">estruturar</st2:hdm>
as <st1:verbetes w:st="on">respostas</st1:verbetes> de <st1:verbetes w:st="on">modo</st1:verbetes>
a <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">elas</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">efetivamente</st1:verbetes> respondam o <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> foi <st1:verbetes w:st="on">pedido</st1:verbetes>.
<st1:verbetes w:st="on">Respostas</st1:verbetes> lacunosas <st1:verbetes w:st="on">ou</st1:verbetes>
prolixas denotam <st1:verbetes w:st="on">um</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">domínio</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">precário</st1:verbetes> do <st1:verbetes w:st="on">idioma</st1:verbetes>,
o <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> obviamente compromete a avaliação</span></p><p class="MsoBodyText" style="text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"><br /></span></p><p class="MsoBodyText" style="text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> <u>Leia livros...</u></span></p><p class="MsoBodyText" style="text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; text-align: justify;"> </span><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">É </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">fundamental</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</span><st2:hdm style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">conhecer</st2:hdm><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> os </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">bons</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">autores </st1:verbetes><span style="font-size: 18.6667px; text-align: justify; text-indent: 47.2px;">–</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on"> o</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">s chamados </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">clássicos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">, </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
constituem </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">referência</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> de </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">expressão</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> </span><st2:dm style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">linguística</st2:dm><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">.
Neles se aprende </span><st2:dm style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">gramática</st2:dm><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> de </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">maneira</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">indireta</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">, </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">mas</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">não</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">menos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">eficaz</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">. </span><st2:dm style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">Sobretudo</st2:dm><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">,
neles se aprende a </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">usar</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> </span><st2:dm style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">bem</st2:dm><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
a </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">língua</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">. É </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">preciso</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">entender</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
a </span><st2:dm style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">gramática</st2:dm><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">nada</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">mais</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> é do </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
uma sistematização dos </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">usos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">linguísticos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">presentes</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">nos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">bons</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">escritores (e redatores)</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Se <st1:verbetes w:st="on">não</st1:verbetes>
se tem <st1:verbetes w:st="on">tempo</st1:verbetes> <st2:dm w:st="on">para</st2:dm>
<st2:hm w:st="on">ler</st2:hm> <st1:verbetes w:st="on">Machado</st1:verbetes>
de Assis, Graciliano <st1:verbetes w:st="on">Ramos</st1:verbetes>, Clarice
Lispector e <st1:verbetes w:st="on">outros</st1:verbetes>, pode-se <st1:verbetes w:st="on">com</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">muito</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">proveito</st1:verbetes> <st2:hm w:st="on">ler</st2:hm> os <st1:verbetes w:st="on">bons</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">colunistas</st1:verbetes>
de <st1:verbetes w:st="on">revistas</st1:verbetes> e <st1:verbetes w:st="on">jornais</st1:verbetes>.
O Brasil, historicamente, tem uma <st1:verbetes w:st="on">tradição</st1:verbetes>
de jornalistas-escritores <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> vem de
Bilac, <st1:verbetes w:st="on">Machado</st1:verbetes>, João do <st2:dm w:st="on">Rio</st2:dm>,
Nelson Rodrigues, Rubem Braga e <st1:verbetes w:st="on">vários</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">outros</st1:verbetes>. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><st1:verbetes w:st="on"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Estes</span></st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <st1:verbetes w:st="on">autores</st1:verbetes>
morreram, <st1:verbetes w:st="on">mas</st1:verbetes> deixaram <st1:verbetes w:st="on">um</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">legado</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> se estende a <st1:verbetes w:st="on">muitos</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">nomes</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">hoje</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">em</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">atividade</st1:verbetes>
– <st1:verbetes w:st="on">tanto</st1:verbetes> no <st1:verbetes w:st="on">País</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">quanto</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">aqui</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">mesmo</st1:verbetes>, na Paraíba, <st1:verbetes w:st="on">onde</st1:verbetes>
há <st1:verbetes w:st="on">excelentes</st1:verbetes> cronistas.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> <u>...revistas e jornais</u> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> Os <st1:verbetes w:st="on">bons</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on"><b>jornais</b></st1:verbetes>
e <st1:verbetes w:st="on"><b>revistas</b></st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">são</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">excelentes</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">subsídios</st1:verbetes> <st2:dm w:st="on">para</st2:dm>
o <st1:verbetes w:st="on">conhecimento</st1:verbetes> da <st1:verbetes w:st="on">língua</st1:verbetes>.
Neles <st1:verbetes w:st="on">geralmente</st1:verbetes> há <st1:verbetes w:st="on">bons</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">articulistas</st1:verbetes>, <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes>
dominam a <st1:verbetes w:st="on">palavra</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">escrita</st1:verbetes>
e, <st1:verbetes w:st="on">pela</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">própria</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">natureza</st1:verbetes> do <st1:verbetes w:st="on">veículo</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">em</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes>
escrevem, <st1:verbetes w:st="on">são</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">levados</st1:verbetes>
a <st2:hm w:st="on">exercitar</st2:hm> ao <st1:verbetes w:st="on">máximo</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">qualidades</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">como</st1:verbetes>
a <st1:verbetes w:st="on"><b>clareza</b></st1:verbetes>
e a <st2:dm w:st="on"><b>concisão</b></st2:dm>.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><st1:verbetes w:st="on"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Esses</span></st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <st1:verbetes w:st="on">escritos</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">são</st1:verbetes> referenciais <st1:verbetes w:st="on">preciosos</st1:verbetes>
<st2:dm w:st="on">para</st2:dm> <st1:verbetes w:st="on">quem</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">deseja</st1:verbetes> <st2:hdm w:st="on">produzir</st2:hdm> <st1:verbetes w:st="on">um</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">texto</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">enxuto</st1:verbetes> e <st1:verbetes w:st="on">objetivo</st1:verbetes>.
<st1:verbetes w:st="on">Além</st1:verbetes> disso, <st1:verbetes w:st="on">eles</st1:verbetes>
trazem <st1:verbetes w:st="on">informações</st1:verbetes> de <st1:verbetes w:st="on">natureza</st1:verbetes> variada, o <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes>
é <st1:verbetes w:st="on">essencial</st1:verbetes> <st2:dm w:st="on">para</st2:dm>
<st2:hm w:st="on">aumentar</st2:hm> a <st1:verbetes w:st="on">compreensão</st1:verbetes>
dos <st1:verbetes w:st="on">problemas</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes>
ocorrem no <st1:verbetes w:st="on">mundo</st1:verbetes>. <st1:verbetes w:st="on">Sem</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">esse</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">conhecimento</st1:verbetes>,
<st1:verbetes w:st="on">ninguém</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">chega</st1:verbetes>
a <st2:hm w:st="on">ser</st2:hm> <st1:verbetes w:st="on">um</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">bom</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">leitor</st1:verbetes>.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> </span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <u>Aprenda a estudar</u> </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">Passe</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> e </span><st3:sinonimos style="font-size: 14pt;" w:st="on">repasse</st3:sinonimos><span style="font-size: 14pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">todos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> os </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">itens</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;">
do </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">programa</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;">. Resolva </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">provas</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> de </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">anos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">anteriores</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">referentes</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;">
ao tipo de </span><st2:dm style="font-size: 14pt;" w:st="on">concurso</st2:dm><span style="font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;">
vai </span><st2:hm style="font-size: 14pt;" w:st="on">fazer</st2:hm><span style="font-size: 14pt;">. Procure uma boa </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">orientação</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;">,
</span><st2:dm style="font-size: 14pt;" w:st="on">para</st2:dm><span style="font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">não</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> </span><st2:hm style="font-size: 14pt;" w:st="on">correr</st2:hm><span style="font-size: 14pt;"> o </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">risco</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> de </span><st2:hm style="font-size: 14pt;" w:st="on">estudar</st2:hm><span style="font-size: 14pt;"> errado. </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">Em</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">provas</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> de </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">concursos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;">,
devem-se </span><st2:hm style="font-size: 14pt;" w:st="on">concentrar</st2:hm><span style="font-size: 14pt;"> os </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">esforços</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;">
naquilo </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> é </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">decisivo</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;">;
</span><st2:dm style="font-size: 14pt;" w:st="on">para</st2:dm><span style="font-size: 14pt;"> </span><st2:hm style="font-size: 14pt;" w:st="on">facilitar</st2:hm><span style="font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">isso</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;">, há </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">todo</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">um</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">histórico</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> de
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">como</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> procedem as </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">entidades</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">responsáveis</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">pela</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">elaboração</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> das </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">provas</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;">.
É </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt;" w:st="on">fundamental</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt;"> conhecê-lo.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <u>Cultive a disciplina</u></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt;"> Ter disciplina é fazer o que deve ser feito quando se desejaria fazer outra coisa. </span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> Trace uma </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">meta</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> e procure alcançá-la </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">com</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">persistência</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> e </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">disciplina</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">.
Existem </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">alunos</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
se matriculam </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">em</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">nosso</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> c</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">urso</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">, frequentam-no </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">um</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">mês</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> e </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">depois</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> desaparecem. </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">Um</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">dia</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> voltam, recomeçam a frequentá-lo e
desaparecem de </span><st2:dm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">novo</st2:dm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">. Parecem </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">pessoas</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">mal</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> resolvidas, </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
precisam </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">em</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">algum</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">momento</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">fingir</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">
</span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">que</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> estão estudando. </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">Esse</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">modo</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> de </span><st2:hm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">agir</st2:hm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> termina levando ao </span><st2:dm style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">cansaço</st2:dm><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> e
à </span><st1:verbetes style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;" w:st="on">desistência</st1:verbetes><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">.</span></p>
<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br /></p><p class="MsoBodyText"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> <u>Redobre os cuidados nas provas da área jurídica</u></span></p><p class="MsoBodyText" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;"> O <st1:verbetes w:st="on">texto</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">jurídico</st1:verbetes> exige <st2:dm w:st="on">sobretudo</st2:dm> <st1:verbetes w:st="on">clareza</st1:verbetes> e <st2:dm w:st="on">rigor</st2:dm>. O <st2:dm w:st="on">vocabulário</st2:dm> <st1:verbetes w:st="on">jurídico</st1:verbetes>
é <b>unissêmico</b>, <st1:verbetes w:st="on">ou</st1:verbetes>
seja, nele <st1:verbetes w:st="on">cada</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">palavra</st1:verbetes>
tem <st1:verbetes w:st="on">um</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">valor</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">único</st1:verbetes>, <st1:verbetes w:st="on">imune</st1:verbetes>
às <st1:verbetes w:st="on">extrapolações</st1:verbetes> da <st1:verbetes w:st="on">linguagem</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">figurada</st1:verbetes>. A <st1:verbetes w:st="on">ele</st1:verbetes>
repugna a ambiguidade, <st1:verbetes w:st="on">qualquer</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">desvio</st1:verbetes> é comprometedor (<st1:verbetes w:st="on">enquanto</st1:verbetes>
o <st1:verbetes w:st="on">texto</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">literário</st1:verbetes>,
<st1:verbetes w:st="on">por</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">exemplo</st1:verbetes>,
tira sua <st2:dm w:st="on">riqueza</st2:dm> da <b>polissemia</b> e, em parte, dos “<st1:verbetes w:st="on">desvios</st1:verbetes>”
<st1:verbetes w:st="on">em</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">relação</st1:verbetes>
à <st1:verbetes w:st="on">norma</st1:verbetes>).<o:p></o:p></span></p>
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;"><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;"> Nesse </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">tipo</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">
de </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">provas</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">, </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">todo</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">
</span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">cuidado</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;"> é </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">pouco</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">
</span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">com</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;"> a </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on"><b>ordem</b></st1:verbetes><b style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;"> das <st1:verbetes w:st="on">palavras</st1:verbetes></b><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">,
o </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on"><b>sentido</b></st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">,
a </span><st2:dm style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on"><b>pontuação</b></st2:dm><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">.
Uma </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">vírgula</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">mal</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">
colocada pode </span><st2:hm style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">obscurecer</st2:hm><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;"> o pensamento e </span><st2:hm style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">gerar</st2:hm><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;"> </span><st1:verbetes style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;" w:st="on">controvérsias</st1:verbetes><span style="font-family: "Times New Roman", serif; font-size: 14pt;">
interpretativas.</span></div></span>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-60081058764957880892020-09-04T07:25:00.004-07:002020-10-06T13:59:54.521-07:00Paixão e escrita<p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIqeDzxq8mC4u9MP71aMPBIyfHMA2Rfolc9r0Gx0t8aT4KaKDIeP_3IgtH3pD-lepnV_1IVYx66UBDRXCeHm1Ib7agA6ZVoex7SD1ZskwkEYAi36uICK-_8bzKKKMjYHp7HwYMfr-5cEEG/s221/escrita+th.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="166" data-original-width="221" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIqeDzxq8mC4u9MP71aMPBIyfHMA2Rfolc9r0Gx0t8aT4KaKDIeP_3IgtH3pD-lepnV_1IVYx66UBDRXCeHm1Ib7agA6ZVoex7SD1ZskwkEYAi36uICK-_8bzKKKMjYHp7HwYMfr-5cEEG/s0/escrita+th.jpg" /></a></div><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Dizem que a
paixão cega, por isso os apaixonados não percebem os defeitos dos parceiros.
Uma tradução aproximada dessa verdade se encontra no velho ditado: “Quem ama o
feio, bonito lhe parece”. Os apaixonados são movidos por razões que só Freud
explica – e aqui não me limito a repetir um clichê. Para o criador da Psicanálise
nossa atração pelo objeto amoroso decorre de nebulosas determinações
inconscientes, que remontam às vivências infantis.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">O amor paixão
(pois há o amor amor, que não se enquadra no modelo a que me refiro) não passa
pelo teste de realidade, pois se alimenta da fantasia. Alguém já escreveu que a
gente se apaixona por metáfora, ou seja, pela semelhança que encontra entre o
ser real e uma imagem dele moldada em nosso inconsciente. Nunca são a mesma pessoa,
e uma delas (o ser real) pode até desmerecer a outra. Eis por que a paixão tem
um tempo, um prazo de validade; vai sucumbindo à proporção que do ser
idealizado emergem os traços reais.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">É mais ou menos
como naquele truque de espelhos em que a mulher se metamorfoseia em macaco.
Lembro-me de um número desse tipo na Festa das Neves. Aos poucos Monga, a Bela,
vai se transformando num símio feio e agressivo. Só que, ao contrário do que
ocorre na encenação, na vida a mudança não tem volta. O jeito então é domar o
macaco, habituar-se com sua feiura, aprender a conviver com ele. Essas são
artes do amor.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">O fato é que
ninguém se apaixona movido pela razão. Por isso achei curiosa esta passagem
publicada num site de adolescentes:<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"> </span><span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">“Sempre me
correspondi com meus amigos via e-mail e acabei conhecendo outras pessoas por
meio da rede. Cheguei a namorar um dos caras com os quais eu conversava. Mas
fui percebendo, com o tempo, que ele escrevia muito mal. Uma vez cheguei a lhe
devolver um e-mail com as correções. Ele ficou uma fera. Mas não dava para
admitir coisas como ‘ficou para traz’, ou ‘voçê’, ou ‘vamos comê’. O namoro
perdeu um pouco do brilho. Se antes de iniciar o relacionamento eu soubesse que
ele escrevia assim, provavelmente não teria nem começado.”</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">A garota que
escreveu isso é uma exceção, claro. Para ela o feio linguístico não parece
bonito; pelo contrário, é um defeito que pode tornar inviável a aproximação com
um eventual pretendente. Samara (o nome dela) não está disposta a se relacionar
com quem desconhece a língua a ponto de cometer erros grosseiros de ortografia.
Quer alguém que saiba um mínimo de gramática.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Dirão os
românticos que ela só pensa assim porque nunca amou de verdade. Pode ser. Mas o
fato de condicionar o namoro a um mínimo de conhecimento linguístico revela um
espírito arguto e cuidadoso. Samara deve saber que a ligação amorosa começa com
o corpo mas se alimenta mesmo é das ações e das palavras, e que não dá para viver
com quem não sabe se expressar.<o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-size: 14pt; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Ela intuiu uma
verdade que a gente confirma lendo as memórias de conquistadores célebres, como
Casanova. Eles foram sobretudo hábeis usuários da língua. Podiam até não ser
sinceros, mas sabiam que no jogo da conquista a lábia conta mais do que os
lábios. E que no discurso reside talvez a mais legítima expressão espiritual do
amor. Daí os bilhetes, as cartas, os registros na internet, que buscam testemunhar
o que os apaixonados sentem. Imaginem esses textos escritos num português indigente
como o usado pelo “cara” com quem Samara se correspondia!<o:p></o:p></span></p><p style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 14pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: PT-BR; mso-fareast-theme-font: minor-latin;"><span> </span>Barthes escreveu que só tem sentido falar “Eu te
amo” uma vez. Depois disso, a declaração vira banalidade. Para que o sentimento
não morra, deve se alimentar não apenas de ações como também de um discurso que
traduza o universo espiritual e, sobretudo, os interesses comuns aos dois. O
amor não acaba quando morre o desejo. Acaba quando os amantes não têm mais o
que dizer. Ou têm, mas não sabem como fazê-lo.</span></p>Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-71878642089191071382020-08-02T07:07:00.003-07:002020-08-02T07:21:07.195-07:00A gramática no texto <p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNVygCh3bq8fPbL4irJB6ffFmqrC2tn3sU99x_I9kuJssNz5IrdL950R-E2OBfnlZculo0773XlZeljovMfyGmqWq_bFJldwJMv2fQNbHqF8rkGWK5AeXqegt2-Jk3vrjSY_DBC08-zILE/s2048/Carla+Carolina+37595606_1708163425919690_7803819374829109248_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1378" data-original-width="2048" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNVygCh3bq8fPbL4irJB6ffFmqrC2tn3sU99x_I9kuJssNz5IrdL950R-E2OBfnlZculo0773XlZeljovMfyGmqWq_bFJldwJMv2fQNbHqF8rkGWK5AeXqegt2-Jk3vrjSY_DBC08-zILE/s640/Carla+Carolina+37595606_1708163425919690_7803819374829109248_n.jpg" width="640" /></a></div><p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 14pt;">Pais e mães que procuram meu curso para
seus filhos costumam fazer a ressalva: “Queremos um curso de redação, não de
gramática.” Geralmente acrescentam a essas palavras a informação de que os
filhos não leem, ou leem pouco, por isso têm dificuldade de escrever. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O acréscimo é pertinente, demonstra bom senso.
Quem não lê não escreve. O que não se entende é a restrição à abordagem gramatical.
Como se fosse possível produzir satisfatoriamente um texto sem o conhecimento
das normas que disciplinam o uso da língua. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 14pt;">Por que essa rejeição, se grande parte
dos problemas com que nos deparamos nas redações é de natureza gramatical? O
que os pais na verdade contestam não é a gramática, mas a forma como ela é
ensinada na escola. Contestam a gramatiquice, que se respalda na decoreba em
vez de enfatizar o estudo dos mecanismos que estruturam o uso do idioma. Sem a
compreensão desses mecanismos, é impossível escrever.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 14pt;">A verdade é que há dois tipos de abordagem
gramatical. O primeiro usa a língua como um meio para ilustrar a norma. É um
modelo canhestro e parasitário, que tende a converter o aluno em mero recitador
das regras. Um modelo que tende a imobilizar o pensamento e inibir a capacidade
de produção textual. Ninguém se torna redator simplesmente por saber conjugar
verbos ou distinguir os termos da oração.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 14pt;">O segundo tipo inverte o foco.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Reconhece que a gramática é meio, e não fim.
Em vez de privilegiar as regras, e procurar ilustrá-las em frases descontextualizadas,
desperta a percepção delas no uso do idioma. É uma <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">gramática para o texto</b>, que integra outros domínios além do
normativo. Entre eles o semântico e o estrutural, pois não há boa redação sem
um vocabulário adequado e uma progressão articulada das ideias. Tampouco se
escreve bem sem um repertório de informações que permita construir argumentos
sólidos. Esses últimos requisitos estão além do âmbito gramatical, é certo, mas
não o dispensam.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 14pt;">Como redigir bem sem atentar para a
concordância, a regência, a sintaxe dos modos e tempos verbais, a ordem
adequada dos termos na frase, enfim, sem conhecer os recursos que levam a um texto
articulado e coerente? No ótimo “Para ler como um escritor” (Zahar), Francine
Prose observa que <span style="color: black;">“dominar a lógica da gramática
contribui para a lógica do pensamento”. Se escreve bem quem pensa bem, não há
como ignorar o suporte gramatical.</span><o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; tab-stops: 45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 14pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Os escritores também não dispensam a
gramática; muitas vezes a usam intuitivamente. Por meio da leitura e do
exercício da escrita vêm a dominar os recursos que asseguram a correção e a
lógica do texto, pois sabem que eles concorrem para a clareza e a expressividade.
Quando cometem seus “desvios”, não deixam de ter em mente o referencial
normativo. Como diz Millôr Fernandes, “se não houver norma, não há como
transgredir. A língua tem variantes, mas temos de ensinar a escrever o padrão”.
Nossos alunos não são escritores, não detêm o conhecimento intuitivo dos padrões
gramaticais, mas certamente não será por meio de um aprendizado superficial, confundido
meramente com a aquisição de uma terminologia, que chegarão a escrever bem. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "times new roman", serif; font-size: 14pt;">Desconhecer a gramática é como pretender
que um corpo se mantenha de pé sem a espinha dorsal. Limitar-se a ela, contudo,
é preservar-lhe apenas o esqueleto. O texto, como todo organismo, necessita de
ossos e também de músculos, pele, nervos, tendões. É da articulação desses
elementos que ele obtém a eficiência e a sedução com que envolve o leitor.<o:p></o:p></span></p><br />Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-70354498334066296932020-07-01T14:08:00.003-07:002020-07-01T14:24:19.574-07:00Problemas de coesão em redações de vestibulandos <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"> <div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSrEyIa060dPdJl6a_q4oIIzDTJZ_KaiW5nLHpN5D9a8o_UMSgRKZG6575wNb5sweHXnU1qTVugx5ELZxqyAviMTOEm7bB6PjJ36JHmBzc7P38vPurqu4P8oL3mAUKb3BwmkZFgPbAHrus/s960/personal-5226775_960_720.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="384" data-original-width="960" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgSrEyIa060dPdJl6a_q4oIIzDTJZ_KaiW5nLHpN5D9a8o_UMSgRKZG6575wNb5sweHXnU1qTVugx5ELZxqyAviMTOEm7bB6PjJ36JHmBzc7P38vPurqu4P8oL3mAUKb3BwmkZFgPbAHrus/s320/personal-5226775_960_720.png" width="320" /></a></div></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"> A
coesão é um dos principais requisitos para um agrupamento de palavras constituir
um texto, pois promove a articulação dos elementos que o compõem. É o arcabouço
formal de que deriva a coerência, e se constrói “através de mecanismos gramaticais
e lexicais” (Costa Val, 2006, p. 6). Se os componentes linguísticos não se
articulam por meio de tais mecanismos, tem-se um ajuntamento de palavras incapaz
de comunicar a intenção de quem escreve.<span style="mso-tab-count: 1;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>As falhas coesivas são comuns em
redações de vestibulandos. Ultrapassam em quantidade os deslizes decorrentes do
uso inadequado das palavras. Envolvem, além do plano lexical, aspectos morfológicos
e sintáticos, comprometendo a estruturação do pensamento. Também comprometem o
sentido, pois é a continuidade promovida pela coesão que assegura a inteireza
semântica do texto. Segundo Irandé Antunes, “a continuidade que se instaura
pela coesão é, fundamentalmente, uma continuidade semântica” (2005, p. 50). <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>O assunto é objeto de uma diversificada
teoria, que não cabe discutir aqui. Nosso propósito é comentar algumas falhas
nesse importante fator de textualidade a partir de material produzido por
nossos alunos. Elas, grosso modo, decorrem do uso inadequado dos conectivos, do
cruzamento de estruturas sintáticas e da falta de correlação entre classes
morfológicas. A esse conjunto soma-se o emprego abusivo do advérbio relativo “onde”
(o chamado “ondismo”), que preferimos manter num grupo à parte. Vejamos alguns
casos que exemplificam cada uma dessas possibilidades. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>I - <u>Uso inadequado dos conectivos</u> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Os conectivos são responsáveis pela
articulação lógico-sintática de termos simples e orações. A falha no seu
emprego gera incoerência e obviamente compromete a unidade textual. Alguns
exemplos: <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(a) “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Como</b> os <st1:verbetes w:st="on">adolescentes</st1:verbetes> têm o <st1:verbetes w:st="on">organismo</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">menos</st1:verbetes>
resistente, <st1:verbetes w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">por</b></st1:verbetes><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> <st1:verbetes w:st="on">isso</st1:verbetes></b>
podem <st2:hm w:st="on">virar</st2:hm> dependentes <st1:verbetes w:st="on">logo</st1:verbetes>
cedo.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(b) “O <st2:dm w:st="on">avanço</st2:dm>
<st1:verbetes w:st="on">tecnológico</st1:verbetes>, <st1:verbetes w:st="on"><b>além</b></st1:verbetes><b>
de</b> <st1:verbetes w:st="on">suas</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">vantagens</st1:verbetes>
e <st1:verbetes w:st="on">comodidades</st1:verbetes>, traz <st1:verbetes w:st="on">preocupação</st1:verbetes>
a <st1:verbetes w:st="on">todos</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">nós</st1:verbetes>.”
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(c) “Não queria <st2:hm w:st="on">deixar</st2:hm>
vovó <st1:verbetes w:st="on">sozinha</st1:verbetes> <b>a </b><st1:verbetes w:st="on">tão</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">pouco</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">tempo</st1:verbetes> da <st2:dm w:st="on">morte</st2:dm> do <st1:verbetes w:st="on">meu</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">avô</st1:verbetes>.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(d) “O <st1:verbetes w:st="on">cigarro</st1:verbetes>
é uma <st3:sinonimos w:st="on">irracionalidade</st3:sinonimos>, <st1:verbetes w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">mas</b></st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">não</st1:verbetes> podemos aplaudi-lo”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(e) “Uma das práticas <b>que</b> <st1:verbetes w:st="on">até</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">agora</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">não</st1:verbetes> foi elaborado o <st1:verbetes w:st="on">conceito</st1:verbetes>
é a do ‘ficar’”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(f) “O sofrimento é uma <st1:verbetes w:st="on">etapa</st1:verbetes> da <st1:verbetes w:st="on">vida</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on"><b>em</b></st1:verbetes><b> <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes></b>
<st1:verbetes w:st="on">todos</st1:verbetes> passam <st1:verbetes w:st="on">por</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">ela</st1:verbetes>.”<span style="mso-spacerun: yes;">
</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(g) “Perdi <st1:verbetes w:st="on">meu</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">pai</st1:verbetes> e fui <st2:hm w:st="on">morar</st2:hm>
<st1:verbetes w:st="on">com</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">meu</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">tio</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">em</st1:verbetes>
Areia; ele era um sacerdote, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">no <st1:verbetes w:st="on">qual</st1:verbetes></b> aprendi as <st1:verbetes w:st="on">minhas</st1:verbetes>
primeiras <st1:verbetes w:st="on">noções</st1:verbetes> de latim.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">Em (a), o uso simultâneo da conjunção causal e da
consecutiva mostra que o aluno foi incapaz de perceber que as circunstâncias
por elas indicadas se expressam com a presença de apenas um dos conectivos. A
indefinição quanto à oração principal não gera propriamente incoerência, mas
dificulta a apreensão da mensagem. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Incoerência ocorre nas três
passagens seguintes. Em (b), trocou-se um conectivo concessivo (apesar de) por
um aditivo (além de). O uso de preposição em lugar de verbo, em (c), transforma
passado em futuro e dá a impressão de que o autor da frase foi capaz de prever
a morte do avô! E como aceitar, conforme se lê em (d), que sendo o cigarro uma irracionalidade
haja algum tipo de contraste em aplaudi-lo?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">Os três exemplos seguintes revelam deslizes no uso do
pronome relativo, que diferentemente das conjunções e preposições promove a
coesão por referência, e não por sequenciação (o relativo representa semanticamente
um termo da oração anterior).<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">O emprego do chamado <i style="mso-bidi-font-style: normal;">relativo universal</i>, em (e), confirma a tendência que se observa
hoje de evitar o “cujo”. Pareceu difícil ao aluno reconhecer “conceito” como um
núcleo modificado pelo adjunto adnominal “uma (das práticas)” e iniciar a
oração por “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">cujo</b> conceito”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>No exemplo (f) o estudante faz
anteceder ao relativo uma preposição inadequada à regência do verbo, quando bem
poderia tê-la trocado pelo conectivo correto, que ele usa no fim da frase:
“...é uma etapa da vida <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">por </b>que
todos passam.” Também por uma falha de regência quebra-se a coesão no último
exemplo. O verbo “aprender”, bitransitivo no contexto, rege seu complemento
indireto com a preposição “com”, e não “em” (o aluno aprendeu <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">com</b> o seu tio, não <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">no</b> seu tio). Pode ter concorrido para a confusão a presença do
adjunto adverbial de lugar; afinal de contas, foi <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">em</b> Areia que ele recebeu do parente as primeiras noções de latim.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>São muitos os casos de ruptura da coesão
devido ao uso errôneo dos conectivos. Terminamos com esta curiosa passagem, em
que a conjunção e a preposição agrupadas têm sentidos opostos -- “até” indica
limite, “enquanto” indica duração: “Os <st1:verbetes w:st="on">famosos</st1:verbetes>
terão <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> <st2:hm w:st="on">lidar</st2:hm>
<st1:verbetes w:st="on">com</st1:verbetes> os <st1:verbetes w:st="on">fotógrafos</st1:verbetes>
das <st1:verbetes w:st="on">revistas</st1:verbetes> de <st1:verbetes w:st="on">fofoca</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">até</b></st1:verbetes><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> <st1:verbetes w:st="on">enquanto</st1:verbetes></b>
durarem <st1:verbetes w:st="on">suas</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">carreiras</st1:verbetes>
artísticas”. Associar os dois torna o enunciado incoerente. Ou se suprime o
“até”, ou se mantém esse conectivo com a devida alteração do verbo (“até <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">acabarem</b> suas carreiras artísticas”). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>II - <u>Cruzamento de estruturas sintáticas</u>
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">É comum o aluno juntar duas estruturas que
individualmente fazem sentido, mas associadas truncam o enunciado. Isso ocorre,
por exemplo, na passagem abaixo:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Segundo</b>
o pesquisador britânico Richard Lynn, em entrevista a Época, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">ele afirma</b> que os ateus são mais
inteligentes do que os religiosos.” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>A referência inicial a “Richard Lynn” já
diz que ele é o autor da afirmação que vem depois. Não há então necessidade de
repetir o pronome e o verbo <i style="mso-bidi-font-style: normal;">dicendi</i>
(“ele afirma”).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O aluno parece que
esqueceu a preposição com que iniciou a frase e acabou <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>dando-lhe o aspecto de um anacoluto. Deveria
ter optado por uma destas construções: <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>1 - “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Segundo</b> o pesquisador britânico Richard Lynn, em entrevista a
Época, os ateus são mais inteligentes do que os religiosos”; <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>2 - “O pesquisador britânico
Richard Lynn <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">afirma</b>, em entrevista a
Época, que os ateus são mais inteligentes do que os religiosos”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por vezes esse tipo de cruzamento é
efeito da associação de alguns verbos e nomes com outros de regências diferentes,
o que redunda no uso de conectivos indevidos. É o que ocorre em passagens como:
“A <st2:dm w:st="on">pessoa</st2:dm> tranquila não está preocupada <st1:verbetes w:st="on">em</st1:verbetes> <st2:hm w:st="on">vencer</st2:hm> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">de </b><st1:verbetes w:st="on">ninguém</st1:verbetes>”
e “Discordo <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">com</b> suas idéias”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O mau uso das preposições se explica,
respectivamente, pelo vínculo mental que se fez entre “vencer” e “ganhar”, que
rege complemento introduzido por “de”; e entre “discordar” e “não estar de
acordo”, em que o substantivo forma locução prepositiva mediante o acréscimo de
“com”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>III - <u>Falta de correlação entre classes
morfológicas</u><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A falha de coesão também ocorre
quando o aluno supõe que o termo de uma classe gramatical é capaz de
estabelecer uma correlação que, sintaticamente, só pode ocorrer com o de
outra.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Por exemplo: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>“A <st2:dm w:st="on">sociedade</st2:dm> <st1:verbetes w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">contemporânea</b></st1:verbetes> apresenta <st1:verbetes w:st="on">mais</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">problemas</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">emocionais</st1:verbetes>
do <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">em</b></st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">outros</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">períodos</st1:verbetes> de <st1:verbetes w:st="on">nossa</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">civilização</st1:verbetes>.” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">A preposição grifada, introdutora de um adjunto
adverbial de lugar, demonstra que o autor pretendeu comparar duas
circunstâncias, e não dois sujeitos. Ele não quis dizer que a <st2:dm w:st="on">sociedade</st2:dm>
<st1:verbetes w:st="on">contemporânea</st1:verbetes> apresenta <st1:verbetes w:st="on">mais</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">problemas</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">emocionais</st1:verbetes> do <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">outros</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">períodos</st1:verbetes>
(apresentaram). Pretendeu, isto sim, afirmar que os problemas <st1:verbetes w:st="on">emocionais</st1:verbetes> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">na
contemporaneidade</b> <st1:verbetes w:st="on">são</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">mais</st1:verbetes> frequentes do <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">em</b></st1:verbetes><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> <st1:verbetes w:st="on">períodos</st1:verbetes>
anteriores</b> -- o que faz diferença do ponto de vista sintático. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">Pareceu-lhe que o adjetivo “contemporânea”, por seu
valor semântico, correlacionava-se adequadamente com o segmento de valor
adverbial. Evitaria a ruptura se tivesse escrito, por exemplo: “A <st2:dm w:st="on">sociedade</st2:dm> apresenta <st1:verbetes w:st="on">mais</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">problemas</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">emocionais</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">hoje</b></st1:verbetes>
do <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">em</b></st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">outros</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">períodos</st1:verbetes> de <st1:verbetes w:st="on">nossa</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">civilização</st1:verbetes>.” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">Na frase que segue, a ideia contida no substantivo
“conflitos” é retomada pela expressão vicária “faz isso”, que só poderia
substituir o conteúdo de um verbo: “Apesar dos conflitos constantes, eu sei que
minha mãe só <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">faz isso</b> para me ajudar
e quer o melhor de mim.” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">A noção de “brigar”, latente em “conflitos”, levou à
falha coesiva. Explicitando-se a ação verbal, corrige-se a quebra: “Minha mãe <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">briga constantemente</b> comigo, mas sei
que ela só <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">faz isso</b> para me ajudar e
quer o melhor de mim.”<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">Podem-se incluir nesse grupo os casos em que a falta
de correlação se dá devido à confusão entre as subclasses que englobam agente e
paciente, ou vice-versa. Embora pertença à mesma classe morfológica do termo
anterior, o elemento que retoma esse termo difere do antecedente pelo maior
grau de concretude ou abstração que possui. Exemplos: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">(h) “O <st1:verbetes w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">consumismo</b></st1:verbetes> é o <st1:verbetes w:st="on">ato</st1:verbetes>
de <st2:hdm w:st="on">comprar</st2:hdm> de <st2:dm w:st="on">forma</st2:dm>
compulsiva, sem <st1:verbetes w:st="on">necessidade</st1:verbetes> e <st1:verbetes w:st="on">consciência</st1:verbetes>. Difere do <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">consumidor</b>, <st2:dm w:st="on">pois</st2:dm> <st1:verbetes w:st="on">este</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">compra</st1:verbetes> o <st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes>
é <st2:dm w:st="on">necessário</st2:dm> <st2:dm w:st="on">para</st2:dm> a <st1:verbetes w:st="on">sua</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">vida</st1:verbetes>.” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">(i) “O <st2:dm w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">professor</b></st2:dm>, <st1:verbetes w:st="on">sinônimo</st1:verbetes>
de <st1:verbetes w:st="on">educação</st1:verbetes>, deveria <st2:hm w:st="on">ser</st2:hm>
considerada uma das <st1:verbetes w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">profissões</b></st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">mais</st1:verbetes>
respeitadas e dignas.” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">“Consumismo”, que é a prática de comprar em excesso,
não se correlaciona com “consumidor”, que é quem compra. Não haveria quebra se
o sujeito do primeiro período<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>fosse o
substantivo “consumista” -- fazendo-se, é claro, as alterações no predicado. Ou
se, em vez de “consumidor”, aparecesse uma expressão como “mero consumo”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">Semelhantemente, em (i), “professor” deveria se
correlacionar com “profissionais”. “Profissões” só caberia se o sujeito do
primeiro parágrafo fosse, por exemplo, o substantivo “magistério”. A falta de
correlação provocou, inclusive, falha na <st1:verbetes w:st="on">concordância</st1:verbetes>
da voz passiva (“deveria <st2:hm w:st="on">ser</st2:hm> considerada”). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>IV - <u>Ondismo</u><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>Ondismo é o emprego despropositado do
advérbio relativo “onde”. O normal é usá-lo como introdutor de orações
adjetivas, mas a tendência de alguns alunos é fazer dele uma espécie de muleta,
um conectivo-ônibus, que liga qualquer oração. Os exemplos abaixo mostram isso:
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">(j) “Esses indivíduos possuem o humor instável, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">onde </b>as pessoas ao seu redor
manipulam-nos facilmente.” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">Aqui a presença do “onde”, que não retoma nenhum termo
anterior, tende a mascarar a relação existente entre as orações (que é de causa
e conseqüência). Em vez de “onde”, caberia “por isso” ou conectivo
equivalente.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(l) “O <st1:verbetes w:st="on">bate-papo</st1:verbetes>
da internet está assassinando a <st1:verbetes w:st="on">língua</st1:verbetes>
portuguesa, <st1:verbetes w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">onde</b></st1:verbetes><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"> </b>é utilizado <st1:verbetes w:st="on">apenas</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">por</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">pessoas</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> têm <st1:verbetes w:st="on">base</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">escolar</st1:verbetes>”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A que antecedente se refere o “onde”
nessa passagem? Na cabeça do aluno, à internet, que seria o lugar onde ocorre o
bate-papo que está assassinando a nossa língua. Estranho é que participem do
chat apenas as pessoas “que têm base escolar”. Que fariam com a flor do Lácio
as que não a têm? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoBodyText" style="margin-bottom: 0cm; text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>(m) “De <st1:verbetes w:st="on">tudo</st1:verbetes>
<st1:verbetes w:st="on">que</st1:verbetes> meu avô me ensinou, essa foi a <st1:verbetes w:st="on">maior</st1:verbetes> <st1:verbetes w:st="on">lição</st1:verbetes>, <st1:verbetes w:st="on"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;">onde</b></st1:verbetes> a <st1:verbetes w:st="on">alegria</st1:verbetes> transforma o impossível em possível.” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">Esse é mais um exemplo que confirma a importância da função
coesiva para a leitura. O uso inapropriado do “onde” dificulta a percepção do
que o avô ensinou. Tão simples dizer que sua maior lição foi “<b style="mso-bidi-font-weight: normal;">que</b> a alegria transforma o impossível em
possível”.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">Os problemas apontados refletem um despreparo que não
é apenas de natureza gramatical. Ninguém decora conectivos para aplicá-los bem,
pelo contrário: aplica-os bem quando é capaz de perceber as relações que eles
estabelecem entre as ideias. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14pt;">Infelizmente boa parte dos alunos não é capaz de estabelecer
essas relações e usa os elementos coesivos apenas por um imperativo escolar.
Escreve o que lhe vem à cabeça e, como diz Alcir Pécora, “desliga o sentido do
relator do sentido da relação” (1999, p. 77). Com isso, revela-se incapaz de
conferir aos componentes do discurso nexo e coerência. Cabe à escola trabalhar essas
deficiências enfatizando a leitura. Só aprendendo a ler, o estudante perceberá
a natureza e o sentido dos enlaces que se estabelecem entre as palavras --
condição primeira para produzir com eficiência um texto.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"><span style="mso-spacerun: yes;">
</span><u>Bibliografia<o:p></o:p></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;">ANTUNES,
Irandé. <u>Lutar com palavras</u>; coesão e coerência. São Paulo: Parábola
Editorial, 2005.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;">COSTA
VAL, Maria da Graça. <u>Redação e textualidade</u>. São Paulo: Martins Fontes,
2006. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;">PÉCORA,
Alcir. <u>Problemas de redação</u>. São Paulo: Martins Fontes, 1999. <o:p></o:p></span></div>
<br /></div>
Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-76724708034159291352020-04-27T07:40:00.001-07:002020-10-06T14:03:55.871-07:00Sobre gramática e escrita<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVqxkRRm6aDSnDVNApFLTA91O-aNiP2SmPn7lxdDiS-hPg7Fbi8YCNlrM17A1aWO0mIowb6zMG1xZakiuM8I2gy78NZ2hwaLywT2z3nXIwNeNaieIeFz0hMr2AJHbPIv5blxZxG8eM6E1M/s1600/311272_427532950634409_1492892460_n%255B1%255D.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="720" data-original-width="720" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVqxkRRm6aDSnDVNApFLTA91O-aNiP2SmPn7lxdDiS-hPg7Fbi8YCNlrM17A1aWO0mIowb6zMG1xZakiuM8I2gy78NZ2hwaLywT2z3nXIwNeNaieIeFz0hMr2AJHbPIv5blxZxG8eM6E1M/s320/311272_427532950634409_1492892460_n%255B1%255D.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"><br /></span>
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;">(Texto escrito a partir de um breve questionário enviado ao "Grupo do Bigode" pelo professor e gramático Fernando Pestana.)</span><br />
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"><br /></span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> A
gramática ajuda a escrever certo, mas não a escrever bem. Ela propicia a correção,
mas não o engenho e a expressividade. Há exemplos de bons escritores que não dominam as regras gramaticais.</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">A
capacidade de escrever bem é inata, pressupõe o dom, aprimorado na leitura de grandes autores e na prática constante. Caracteriza o escritor, que se
distingue do redator. Redator se faz; escritor nasce. O fato de conhecer as
normas gramaticais, no entanto, se não é imprescindível ao escritor, não deixa
de ser para ele de muita utilidade. Poupa-o de apelar a revisores para acertar
uma concordância, uma colocação pronominal ou o emprego adequado de um
vocábulo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;">A
gramática tem importante papel no âmbito escolar (e, por extensão, jurídico,
filósofico, profissional) por enfocar noções básicas sobre a estrutura e o
funcionamento da língua. A escola é o lugar onde se aprende a norma culta, que
propicia a disciplina do pensamento e o rigor no uso das palavras segundo
parâmetros gerais (universais). A norma se fundamenta na prática linguística
correta, que se torna referência pela possibilidade de se erigir em padrão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Não se confunde com o estilo, que é
uma variante particular, pessoal. Essa é a razão pela qual nem sempre se podem
tomar os escritores como referências para o estabelecimento das normas
gramaticais. A norma advém de uma prática que prima pela correção, e nem sempre
quem escreve (penso no artista literário) está preocupado com isso. Já li em
Guimarães Rosa uma construção do tipo “Eu, gosto”, perfeitamente cabível no
contexto. Como uma frase dessa pode servir de abonação à regra segundo a qual
não se e separa o sujeito do predicado? Drummond deu a esse mesmo verbo uma
regência incomum para melhor associá-lo a “amar” na conhecida “Balada do amor através das idades”
(escreveu “eu te gosto”, que é bem mais informal e íntimo do que “eu gosto de ti”; traz o pronome, o objeto, para junto do emissor). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Contestar o ensino gramatical na escola
é um erro. O problema é que certos linguistas querem que adolescentes em idade
escolar tenham uma visão científica da língua. Ora, esses jovens estão num
período de aquisição de conceitos básicos e precisam conhecê-los até para
depois, se for o caso, contestá-los. Como no ensino médio ignorar as noções de
oração, frase ou período? Quem fizer isso sentirá dificuldades em tópicos como
concordância e pontuação. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14pt; line-height: 150%;"> Para bem compreender os desvios
normativos (responsáveis pelos efeitos de estilo), é preciso primeiro conhecer
a norma. Como ensinar figuras de sintaxe a quem ignora, por exemplo, o que são
ordem direta e ordem inversa? E como distinguir uma da outra sem saber
identificar os termos oracionais? </span><span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 14pt;">Concordo com que para pontuar bem
deve-se “ouvir” o texto, mas a aquisição dessa habilidade exige boa base de
leitura (inclusive de poesia, que educa o ouvido) – o que nossos alunos
infelizmente não têm. </span><br />
<span style="font-family: "times new roman" , serif; font-size: 14pt;"> Uma coisa é a gramática, outra é a linguística. Esta pode
arejar o ensino gramatical, impedindo que ele empaque na gramatiquice, mas não o
substitui. Até mesmo porque essa não é a sua função. Uma ciência que pretenda
ter um caráter normativo (e não se contestam normas sem implicitamente propor
outras) descaracteriza-se como ciência.</span></div>
<br /></div>
Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-2998589643694287812020-01-29T16:59:00.005-08:002021-01-24T06:41:39.551-08:00"Redação sem risco"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
"Redação sem risco" contém comentários preciosos sobre alguns dos procedimentos necessários à produção de um bom texto. O material foi elaborado com base em nossa experiência em sala de aula, ensinando redação para candidatos ao Enem e a concursos públicos. Coesão, coerência, concisão, adequação vocabular são alguns dos tópicos abordados em textos curtos e objetivos, que lhe mostrarão o que é preciso para captar o interesse do leitor. Entenda por que a boa argumentação é o resultado da correção gramatical, de um bom nível de informação e do raciocínio claro. Acesse o site da Amazon, e boa leitura! <br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBfmnCFnPdaL67G25iJvQi3th9GLk0jXbY0SqJP4cO-fwWVJyemUhNNHuFsOVc-HAAVB-PqEUq45vJeawKllAuAf5fOBbMKFCKl9p-p6NEdKAmt-qH9hkDc_boh5M-plz5dtwtUgGwrHgJ/s1600/DIGITAL_BOOK_THUMBNAIL.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="184" data-original-width="116" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgBfmnCFnPdaL67G25iJvQi3th9GLk0jXbY0SqJP4cO-fwWVJyemUhNNHuFsOVc-HAAVB-PqEUq45vJeawKllAuAf5fOBbMKFCKl9p-p6NEdKAmt-qH9hkDc_boh5M-plz5dtwtUgGwrHgJ/s1600/DIGITAL_BOOK_THUMBNAIL.jpg" /></a></div>
eia! </div>
Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-84599710591181842892019-12-22T04:23:00.000-08:002019-12-22T04:31:08.161-08:0010 conselhos a quem vai ensinar redação <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibPGe7dSR65l-mO-AwpZV7Y8gXQ1N4f_aMSv2tBjW8WlsKt8hrneiqgiF5cPuisONv3_n9YIRtEijRoeXH89CLNKCrtavRDUK0jfZf4DsUY8diVrK6_s8ED-l-WzPeo6Ef5nUzcK4w7lF5/s1600/Capa+Reda%25C3%25A7%25C3%25A3o+para+o+Enem.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="1277" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEibPGe7dSR65l-mO-AwpZV7Y8gXQ1N4f_aMSv2tBjW8WlsKt8hrneiqgiF5cPuisONv3_n9YIRtEijRoeXH89CLNKCrtavRDUK0jfZf4DsUY8diVrK6_s8ED-l-WzPeo6Ef5nUzcK4w7lF5/s320/Capa+Reda%25C3%25A7%25C3%25A3o+para+o+Enem.jpg" width="255" /></a></div>
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14.0pt;">Não ensine como fazer; mande primeiro os alunos
fazerem. Ao corrigir o que escreveram, eles entenderão como deve ser feito.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-tab-count: 3;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14.0pt;">Não corrija uma oração, um período, um parágrafo sem
explicar o motivo da correção e discutir com a turma uma melhor alternativa. Se
o aluno não entender por que errou, ele tenderá a repetir o erro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14.0pt;">Pense muito antes de dar um 10. A nota máxima pode dar
ao estudante a impressão de que não precisa aperfeiçoar o texto. Além disso, é
preferível que no vestibular ele se surpreenda para mais do que para menos. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14.0pt;">Procure mostrar a importância do respeito à norma
culta. Erros de gramática ou ortografia são facilmente notados. Mesmo que não
prejudiquem a comunicação, diminuem a credibilidade de quem escreve. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14.0pt;">Procure mostrar aos alunos a diferença entre redigir e
escrever (no sentido literário).<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Um
redator se faz, um escritor nasce. Logo, a boa redação está ao alcance de
todos. Só depende de leitura, estímulo e muito, muito treino. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14.0pt;">Estimule a leitura de ficção e poesia. O contato com
os textos literários amplia a sensibilidade, revela as inúmeras possibilidades
da língua e aumenta a capacidade interpretativa.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14.0pt;">Procure ressaltar a diferença entre escrever certo e
escrever bem. A gramática não assegura a expressividade nem a boa organização
textual. Tente mostrar isso comparando textos apenas “certinhos” com outros nos
quais prevalecem a invenção e a expressividade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><br />
<div style="text-indent: 0px;">
<span style="font-size: 14pt; text-indent: 35.4pt;"> Declare guerra ao lugar-comum e à imprecisão
vocabular, motivando os alunos a ir ao dicionário. O lugar-comum anula a
personalidade do redator, e a imprecisão vocabular compromete o rigor do
pensamento. Usar os termos adequados é um dos segredos de redigir bem.</span></div>
</div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14.0pt;">Escolha com cuidado os temas a serem desenvolvidos. Lembre-se
de que cada tema é pretexto para leituras sobre a atualidade e um meio de aumentar
o acervo de informações do aluno. Sem informações suficientes, é impossível apresentar
bons argumentos.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-size: 14.0pt;">Leia em voz alta algumas das redações corrigidas,
destacando-lhes os aspectos positivos e os negativos. Os alunos têm curiosidade
sobre os textos uns dos outros e encaram como saudáveis desafios as produções
bem escritas, que testemunham a evolução dos colegas.<o:p></o:p></span></div>
<br /></div>
Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-52563339522815821382019-11-07T17:48:00.003-08:002019-11-08T10:06:03.043-08:00A redação do Enem 2019 em tela<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;">
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">O tema da redação do Enem deste ano não
deixou de causar surpresa. Como ocorreu em 2017, quando foram abordados os desafios
para a formação educacional dos surdos, em 2019 a proposta se desmembrou num tópico
geral (a arte) e em outro específico (o cinema). Muitos professores que em 2017
trabalharam o tema da inclusão certamente não se detiveram nas dificuldades da comunidade
surda. Da mesma forma, o tema da democratização da arte (e, por extensão, da
cultura) deve ter ocorrido a muitos, que dificilmente o terão vinculado ao
cinema. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Ao priorizar uma classe, ou um setor, a
banca visa não só aprofundar o recorte temático (impedindo que o candidato generalize
e fique no assunto), como também trazer um componente de surpresa que aumente
a dificuldade no desenvolvimento do tema. Essa não deixa de ser uma forma de identificar
os bons candidatos, ou seja, aqueles que se mostrem capazes de extrair dos
textos motivadores informações que lhes permitam produzir uma redação convincente.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Os textos que a banca selecionou para
compor a coletânea são abrangentes e informativos, mas sobretudo o III e o IV estabelecem
um vínculo com a palavra-chave: democratização. A banca não queria que o
candidato abordasse o cinema como arte inovadora (Texto I) ou como um meio de
transfiguração da experiência pessoal (Texto II). Queria que o fizesse levando
em conta as novas possibilidades (ou não) de acesso às películas. É nos textos
III e IV que efetivamente se problematiza o tema, e deles é que podiam surgir
as propostas de intervenção (embora, claro, isso dependesse muito do
posicionamento assumido pelo aluno). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">Grosso modo, pode-se dizer que os dados
e percentagens apresentados no texto III problematizam o tema em função de um
desafio para a classe média: como fazer as pessoas desse segmento social sair
de casa para ir ao cinema? Isso faz pensar nas estratégias adotadas pelas
companhias exibidoras para encher as salas (combos, poltronas superconfortáveis,
projeções em 3 D). Já o texto IV contempla os estratos sociais de baixa renda, mostrando
com dados e cifras que o cinema tem se tornado um privilégio dos centros financeiramente
abonados. O interior, por não ter grandes
shoppings, não conta com salas de exibição (apesar de servir de cenário para
filmes como “Bacuaru”, que ganhou vários prêmios no exterior; isso não deixa de
ser uma irônica contradição). <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> A quem não se deteve nos pontos que venho
mencionando, lembro que os textos motivadores (como o nome diz) “motivam” porém
não esgotam. Uma boa redação se mede pela consistência e a coerência, e não pelo
simples fato de contemplar um aspecto da coletânea. A ideia de democratizar,
tornar público, é muito ampla. Envolve por exemplo o Ministério da Cultura, que
poderia entre outras medidas buscar atender a uma antiga reivindicação da
comunidade surda e inserir legendas nos filmes nacionais (num tempo em que se
fala tanto em inclusão, ela tem sido injustamente privada de conhecer as
realizações cinematográficas do seu país). Envolve também os clássicos agentes “escola”
e “família”, que podem agir como promotores (ou ao menos encorajadores) do
acesso às produções cinematográficas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt; text-indent: 35.4pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;">À escola caberia, por exemplo, incentivar
a criação de cineclubes, realizar debates sobre filmes importantes ou promover seminários
que tratassem da relação entre o cinema e as outras artes (sobretudo a
literatura). Já a família poderia estimular a ida às salas de cinema como complemento
ao processo educativo, que não pode prescindir da formação cultural. Eu, por
exemplo, ainda hoje sou grato ao meu pai pela mesadinha para assistir às sessões
do cinema de arte no Cine Municipal às quintas-feiras. Graças a essa prática,
afeiçoei-me a nomes como Fellini, Antonioni, Buñuel, Godard e tantos outros. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: normal; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm;">
</div>
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 0.0001pt;">
<span style="font-family: "times new roman" , "serif"; font-size: 14.0pt; line-height: 115%;"> Por falar em Godard, é dele a famosa
definição do cinema como “a verdade 24 vezes por segundo” (referência ao número
de vezes em que os fotogramas giram no projetor para dar a impressão de movimento).
O cinema seria uma ilusão que amplifica a verdade. De tão boa, a citação do
francês bem que poderia servir de remate a um texto sobre o tema. Vou
aproveitar a dica e fechar com ela este artigo.<o:p></o:p></span></div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAhtyxijoifG32QJCu6k9te9yhHnVIz6uHY57duqKt-2H2QGchciKYXKQ40fq0rN0VYLXTFRmOa6530OFSGR9cUi9caMyJVIXopCDxiKLF9CSxTaf4jguJQ_9uNDrOIjoMBwsGTutOuyYB/s1600/68466c7e20cd037f84ae3a59110f7636.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="525" data-original-width="584" height="287" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAhtyxijoifG32QJCu6k9te9yhHnVIz6uHY57duqKt-2H2QGchciKYXKQ40fq0rN0VYLXTFRmOa6530OFSGR9cUi9caMyJVIXopCDxiKLF9CSxTaf4jguJQ_9uNDrOIjoMBwsGTutOuyYB/s320/68466c7e20cd037f84ae3a59110f7636.jpg" width="320" /></a></div>
<br /></div>
Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-6295043673224957772019-09-28T07:07:00.001-07:002019-09-28T13:21:55.867-07:00Sobre a gramática no texto <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14.0pt;">É impressionante o descaso com que as escolas, de modo
geral, vêm tratando o ensino da gramática. Constato isso nas redações que
corrijo. A maioria dos alunos não consegue identificar o sujeito de uma oração
porque não sabe colocá-la na ordem direta. Tal desconhecimento gera erros de
concordância, que interferem na coesão. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14.0pt;">A falta de embasamento sintático, associada a falhas
semânticas, produz enunciados ilógicos que também comprometem a coerência. Os
alunos precisam aprender a pensar, estruturar com clareza um enunciado, expandir
e refinar o vocabulário -- e não apenas reconhecer o registro conveniente a
determinadas situações sociais. Isso se aprende no cotidiano. Na escola ele
deve aprender a ler bem, exercitar o raciocínio, assimilar o bom exemplo de
grandes autores. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14.0pt;"> É fácil corrigir alguém que, numa
redação, usa “grana” em vez de “verba”; diz-se que “grana” é coloquial e não
cabe num texto como o dissertativo-argumentativo. O que podemos fazer, no
entanto, quando nos deparamos com construções como as que seguem? “Se as
pessoas tem o direito de ir e vir, ou seja, a liberdade de locomoção e
expressar a sua opinião. Portanto, o normal seria haver uma harmonia entre
essas diretrizes”; “Com a falta de ética na governação do país terá como
consequência a corrupção, atualmente o Brasil está ocupando a 96º país quando o
assunto é combate a corrupção.”; “Um dos principais rios que cortam o Estado de
São Paulo, o Tietê, considerado um rio morto em grande parte de sua extensão, é
resultado desse descaso.” São de alunos do terceiro ano. Parece-me que falar em
inadequação a propósito delas é muito. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 14.0pt;"> Falar em “inadequação” em vez de
“erro” me parece pouco para convencer os alunos do ensino médio a escrever com
o devido respeito à gramática. Entendo que o que se chama de “erro” é antes um
cruzamento de registros (o coloquial descuidado superpondo-se ao culto, por
exemplo). Mas é preciso ensinar a norma culta em algum lugar, e esse lugar é a
escola.</span><br />
<span style="font-size: 14pt; text-align: left;"><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"> Como diz José
Saramago, “cabe à escola ensinar o aluno a escrever corretamente e também explicar
por que as regras são assim, e não de outra maneira. Mas escola não é o lugar
onde se subverte e revoluciona a estrutura da língua. Essa tarefa pertence aos
escritores, se estes consideram que têm motivos para o fazer.”</span></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
</div>
Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-17364561976433694742019-06-21T06:26:00.002-07:002019-06-21T06:47:16.287-07:00Enem - Refazendo uma proposta de intervenção<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14pt;"> O fragmento abaixo constitui a
conclusão de uma redação argumentativa sobre os problemas do envelhecimento no
Brasil. Leia-o:</span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 432.2pt;" valign="top" width="576"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"> Logo, tornam-se imprescindíveis reformas
de âmbito governamental para contribuir no bem-estar desse montante
populacional crescente, com <b>alterações
no sistema público de saúde</b>, desde a sua estrutura até a adesão de
médicos qualificados para o tratamento de idosos, principalmente com doenças
crônicas, a <b>privatização e
modernização de asilos</b>, objetivando melhorar a qualidade no cuidado aos
mais velhos, e uma maior <b>fiscalização </b>quanto
ao respeito e cumprimento dos benefícios a essa faixa etária, que é essencial
na sociedade brasileira.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt;"> Os principais pontos negativos dessa
passagem são:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt;">1)
falta de pontuação;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt;">2)
acúmulo de propostas sem nenhum elemento de ligação entre elas;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt;">3)
uso excessivo de substantivos em vez de infinitivos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt;"> O resultado é um nivelamento caótico
de informações apresentadas num só período, o que dificulta a leitura e
enfraquece as sugestões. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt;"> Uma forma de melhorar o texto é
destacar as propostas apresentadas (em negrito) e elencar as tarefas associadas
a cada uma. Podem-se já substituir os substantivos por infinitivos:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt;">- alterar o
sistema público de saúde<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt;">(como?)
modificando-lhe a estrutura e contratando médicos qualificados<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt;">- privatizar
e modernizar os asilos<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt;">(para
quê?) melhorar a qualidade do cuidado com os mais velhos<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<b><span style="font-size: 14.0pt;">- fiscalizar
o cumprimento dos benefícios<o:p></o:p></span></b></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-size: 14.0pt;"> O passo seguinte é reescrever o texto
inserindo os operadores argumentativos, que vão estabelecer a ligação entre os
períodos. Como nessa parte do texto não há argumentação, tais operadores vão
ser basicamente de <b>acréscimo</b>
(também, ainda, ademais etc.):<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr>
<td style="border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 432.2pt;" valign="top" width="576"><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"> Logo, são imprescindíveis reformas que
contribuam com o bem-estar desse crescente segmento populacional. O governo
deve <b>alterar</b> <b>o sistema público de saúde</b>, modificando-lhe a estrutura e
contratando médicos qualificados para o tratamento de idosos – sobretudo os
que padecem de doenças crônicas. É preciso também <b>privatizar e modernizar asilos</b>, objetivando a melhora no cuidado
com os mais velhos. É necessário ainda <b>fiscalizar
o</b> <b>cumprimento dos benefícios</b>
destinados a essa faixa etária, que é essencial para a sociedade brasileira.<o:p></o:p></span></div>
</td>
</tr>
</tbody></table>
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"><br /><span style="font-size: 11pt;"> </span> </span></span><span style="font-size: 14pt;"> </span></div>
</div>
Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-50309834063185213162019-05-09T13:25:00.005-07:002019-10-14T06:31:12.393-07:00O perigo da falsa erudição<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 14.0pt;">“Sempre que abro um livro e me deparo com um<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 14.0pt;">trecho difícil, não me deixo consumir pela<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 14.0pt;">ansiedade; depois de uma ou duas tentativas,<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 14.0pt;">desisto do esforço (...). Se um livro me enfastia,
pego<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 14.0pt;">outro.” (Montaigne)<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<br /></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 14.0pt;">“Escrever com simplicidade requer coragem, por e-<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 14.0pt;">xistir o risco de se ser (...) considerado simplório<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 14.0pt;">pelos que acham que a prosa intragável é um sinal<o:p></o:p></span></div>
<div align="center" class="MsoNormal" style="text-align: center;">
<span style="font-size: 14.0pt;">de inteligência.” (Alain de Botton)<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-size: 14pt;"> </span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A boa escrita exige clareza e
domínio do tema. Exige sobretudo <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">uma
apresentação dos fatos e ideias com base na realidade</b> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">observável</b>. Isso implica objetividade, rejeição a preciosismos
(escrita difícil) e a fuga à pseudoerudição. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Essas são características do que
Steven Pinker chama de estilo clássico, que procura “ver o mundo” (e não apenas
analisá-lo ou teorizar sobre ele), tornando-o visível também para quem lê. Isso
é impossível quando o redator, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">em vez de
tratar com clareza e transparência o tema, opta por discussões técnicas,
filosóficas ou metalinguísticas de pouca consistência argumentativa</b>. O
resultado é um texto obscuro e por vezes alheio à discussão do tema. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Para que melhor se entenda o que
queremos dizer, apresentamos abaixo quatro fragmentos de redações de alunos
sobre o tema “O que é ser original” (as passagens não tiveram nenhum tipo de
correção): <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>I<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Outrossim, isso (a inovação) está se
fazendo menos presente na sociedade. Segundo o conceito de aldeia global de
Marshall McLuhan, a globalização fez com que cada vez a quebra de fronteiras se
desse no âmbito cultural; como a cultura, para Kant, são conhecimentos “a
priori”, esses, caso sejam uniformes – como proposto por McLuhan --<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>formarão conhecimentos “a posteriori”, os
quais dependem da experiência, sem particularidades, ou seja, experiências
menos originais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>II<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A partir da vanguardas europeias, a
acepção do original se perdeu – foi posta em questão e, mais que nunca, a
excentricidade foi mal interpretada, um dos temores de Fernando Pessoa. O
excêntrico é louco, já o outro é gênio – pequenas diferenças importantíssimas e
perigosas. Como disse Kant, a razão é inata e empírica; a inata é igual em todo
ser humano, o que o evolucionismo já contradiz, pois os indivíduos têm
capacidades distintas; considera-se, então, que no homem essas diferenças
biológicas podem sim favorecer um raciocínio diferenciado; já a segunda é o
desenvolvimento do fenótipo, a que mais influencia, já que estar predisposto a
uma característica não implica a certeza de a ter. Nessa sequência, o original
e o excêntrico têm ambos o raciocínio diferenciado, mas só o original respeita
o imperativo categórico, a ética.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>III<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A originalidade se dá por uma série de
fatores, o primeiro deles é a criatividade. A habilidade de resolver situações
problema de maneira inovadora é altamente importante para ser considerado
original pois demonstra que o indivíduo não tem medo de errar. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Porém, para que seja possível
exercer a criatividade é necessário que exista um acúmulo de conhecimento por
parte do indivíduo. Para se inovar é preciso conhecer o problema com que se
está lidando, e quanto mais conhecimento se tem, menor é a chance de equívoco.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>IV<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>A ideia de originalidade no mundo
atual tem uma função muito peculiar: estimular o consumo. Assim, a industria
cria personagens, tendências de moda e aparelhos tecnológicos mais sofisticados
me que rapidamente se tornam obsoletos. O Vale do Silício, na Califórnia,
Estados Unidos, maior centro tecnológico do mundo é um grande exemplo de
criatividade e inovação, onde grandes empresas buscam por novas ideias, na
tentativa de desenvolver novos produtos que tornem-se opção para consumo da
maior parte da sociedade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><u>Comentários <o:p></o:p></u></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>É fácil ver que, em I e II, os
alunos <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">estão mais preocupados em citar
autores e apresentar conceitos do que em discutir concretamente o tema</b>. No
primeiro, para desenvolver a tese de que a inovação “se faz pouco presente na
sociedade”, o aluno cita McLuhan e o seu conceito de globalização. Até aí tudo
bem: a globalização determina certa homogeneização de comportamento que pode
levar a uma menor originalidade das pessoas. O problema é que, para desenvolver
o argumento, o estudante cita Kant e promove uma confusão entre os dados
apriorísticos, que “a cultura internaliza”, e a uniformização promovida pela
aldeia global. A ideia de que a homogeneização da cultura gera conhecimentos a
posteriori é extremamente confusa. Mistura referências dos dois estudiosos,
que se debruçam sobre diferentes domínios cognitivos e comportamentais. Seria
preciso um amplo trabalho analítico-interpretativo para associar Kant e aldeia
global. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Em II o problema se repete com mais
gravidade. O parágrafo começa com a afirmação pouco clara de que, a partir das
vanguardas europeias, “a acepção do original se perdeu” (?). O que vem a ser
isso? Adiante o aluno esclarece que ela foi na verdade posta em questão, o que
faz algum sentido; mas a obscuridade volta com a<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>afirmação seguinte, de que a excentricidade
“mais do que nunca, foi mal interpretada”. Original é o mesmo que excêntrico? E
por que essa má interpretação seria o temor de Fernando Pessoa (afirmação vaga,
inesperada e destituída de qualquer explicação)?<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Como se isso não bastasse, seguem-se
inoportunas considerações sobre o inatismo e o empirismo da razão a partir de
Kant (de novo ele!) e uma referência ao evolucionismo, que <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">levam cada vez mais a discussão para longe do tema</b>. O aluno ainda
traz elementos da biologia (com a menção ao fenótipio) e termina por uma
referência à ética. O peso dessa massa terminológica <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">soterra o pensamento e</b> <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">tira
dele o que pode haver de claro e discernível</b>. O ápice da impropriedade é
associar originalidade a inatismo e excentricidade a empirismo, uma mistura
arbitrária entre categorias conceituais distintas.<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O panorama melhora na passagem III. O teor
das afirmações ainda é abstrato, pois o aluno não refere fatos, exemplos,
ilustrações. No entanto percebemos nessa passagem <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">uma reflexão pessoal</b>, <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">feita com
bom senso e simplicidade</b>. Com <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">clareza</b>,
sobretudo. Não há como negar que a habilidade para resolver situações-problema
de maneira inovadora constitui um bom requisito para se aferir a originalidade.
Também é certo que, sem estudo e conhecimento dos problemas, é impossível
chegar a soluções originais. O aluno não “descobre a pólvora”, mas se recusa a
usar balas de festim!</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14pt;"> </span><span style="font-size: 14pt;">A passagem IV é a que melhor realiza
o propósito de discutir o tema sem preciosismos, citações desnecessárias e
confusões conceituais. O quadro que o aluno apresenta no início é </span><b style="font-size: 14pt;">concreto, perceptível e marca inegavelmente
o mundo atual</b><span style="font-size: 14pt;">. Depois de afirmar que originalidade e estímulo ao consumo se
associam, o aluno detalha isso com fatos e outras evidências. Em vez de
discutir conceitos ou citar autores difíceis, menciona </span><b style="font-size: 14pt;">elementos que todos conseguimos “ver”</b><span style="font-size: 14pt;"> (personagens, moda, aparelhos
tecnológicos). Em seguida reforça a argumentação com </span><b style="font-size: 14pt;">um exemplo</b><span style="font-size: 14pt;"> que se constitui num símbolo do que está afirmando;
quem, vivendo no mundo de hoje, discorda de que o Vale do Silício é uma usina
de ideias originais que visam (entre outros objetivos) a estimular o consumo?</span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>O bom texto dissertativo precisa
disto: concretude, informação e uma análise pertinente do que é apresentado. <o:p></o:p></span></div>
<br /></div>
Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4207501686564821981.post-60583173249931009452018-12-28T10:26:00.001-08:002018-12-28T10:28:13.461-08:00Pressupostos e subentendidos <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"> Boa
parte do que o texto significa não se mostra explicitamente. Quando escrevemos
deixamos implícitas algumas informações, e cabe ao leitor completar as lacunas.
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Os implícitos são basicamente de dois
tipos: pressupostos e subentendidos. Os pressupostos estão inscritos na língua;
não há como fugir ao sentido que eles determinam. Já os subentendidos dependem
de interpretação. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Se alguém diz a uma visita: “Finalmente
você apareceu”, pressupõe-se que o interlocutor há tempo não dava as caras; o
advérbio que introduz a oração indica isso. Caso ele acrescentasse uma observação
do tipo: “Deixou o orgulho de lado”, estaria formulando um subentendido. A ausência
do outro teria sido interpretada como soberba. O subentendido sempre envolve um
julgamento, um juízo de valor, e por vezes leva à distorção da verdade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Um exemplo disso ocorre nesta passagem
de “O pagador de promessas”, a conhecida peça de Dias Gomes: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; tab-stops: 144.9pt; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span lang="PT" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: PT;">PADRE Que pretende com essa
gritaria? Desrespeitar esta casa, que é a casa de Deus?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; tab-stops: 144.9pt; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span lang="PT" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: PT;">ZÉ Não, Padre, lembrar somente
que ainda estou aqui <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">com a minha cruz</b>.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="mso-layout-grid-align: none; mso-pagination: none; tab-stops: 144.9pt; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span lang="PT" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: PT;">PADRE Estou vendo. E essa <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">insistência na heresia</b> mostra o quanto
está afastado da igreja.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span lang="PT" style="font-size: 14.0pt; mso-ansi-language: PT;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Zé
do Burro pretende entrar na igrreja carregando uma cruz para agadecer a Santa
Bárbara o restabelecimento do seu burro Nicolau. Ele é um homem simples,
ingênuo, e jamais lhe passaria pela cabeça contestar a ortodoxia cristã. No
entanto o padre Olavo interpreta o fato de ele conduzir a cruz como um sinal de
heresia. Subentende na resposta do interiorano a intenção de ser um novo Cristo.
<span style="mso-spacerun: yes;"> </span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Nos subentendidos refletem-se valores
e preconceitos da sociedade. Levei para a classe o seguinte diálogo: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>– Você pretende se casar? <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>– Eu tenho juízo!<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Depois perguntei à turma o que se
subentende da resposta. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Praticamente a
totalidade dos alunos afirmou que ela dava entender que só “um doido” se casa. O
curioso é que o diálogo também permite que se entenda o oposto. Pode-se interpretar
a resposta como uma defesa do casamento, que seria a opção do indivíduo
prudente e racional. Por que ninguém considerou esse lado?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Nesta outra passagem a interpretação
ficou mais fácil, pois o que se subentende parte de um dos envolvidos no diálogo:
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>– Aquele ali teve sucesso na política. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>– Já sei. Nunca foi pego.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Está implícita a ideia de que os políticos
transgridem a lei. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Um
dos maiores riscos na redação é querer dar aos subentendidos o rigor dos
pressupostos. O que se interpreta não pode ser tomado como verdade absoluta. <span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Num texto sobre os novos papéis da mulher na
sociedade, um aluno escreveu: “O trabalho da mulher fora de casa prejudica a
educação dos filhos, pois ninguém substitui a mãe nessa tarefa.” <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-size: 14.0pt;"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span>Subentende-se que tal prejuízo possa ocorrer,
mas há mulheres que conseguem conciliar as duas funções. O aluno deveria ao
menos ter apresentado o seu julgamento como possibilidade. Por não fazer isso,
incidiu numa discutível generalização.<o:p></o:p></span></div>
<br /></div>
Chico Vianahttp://www.blogger.com/profile/02196927483779993921noreply@blogger.com0